这节课我们学习另一篇短文被压扁的沙子.PPT

导入: 上节课我们阅读了短文《恐龙无处不有》，这篇文章与恐龙有关，但说明的中心是由?恐龙引出的另一个问题——对大陆“板块理论”的论证。这节课我们学习另一篇短文《被?压扁的沙子》。从这篇文章的标题来看，似乎与恐龙毫无关系，况且沙子又怎么会被压?扁？标题让人感到很奇怪，但读后你就会知道，它也是在解释一个恐龙之谜。? 学习目标 1、通过筛选主要信息，把握文意。 2、通过比较阅读，找出两篇短文异同点。 3、体会说明文语言准确、严密特点。 内容： 默读课文 要求：迅速默读课文，筛选主要信息，做好相关标记，回答下列问题 时间：10分钟 检测方法：小组派代表 ? 自学指导一  ? 1．本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？?  2．文章是怎样引出“撞击说”的？找出有关段落并朗读。? 假说一：“撞击说”。一个巨大的小行星或彗星对地球的毁灭性的撞击，是导致包括?恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。?假说二：“火山说”。地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。?? 由“6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”推论，“这可能是?由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果’”，“这也许是导致所有包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。”?? 自 学 检 测一 3．文章是怎样引出“火山说”的？找出有关段落并朗读。? “有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，?那么能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。” 4．“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？从文章中找出所列举的证据。? 列举斯石英和金刚石的例子。 列举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子。 作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。　　说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。 要点归纳 　　 作者的写作思路: 自学指导二：比较阅读 内容：两篇短文 要求： 比较阅读《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》，找出它们 的相同点和不同点。 时间：10分钟 检测方法：小组发言，准备竞赛 比较阅读? （1）与短文《恐龙无处不有》相比，两篇短文在行文思路上有哪些相似之处和不同之处？? 都是先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。不同之处是，第一篇短文由一个问题提出另一个问题；第二篇短文是提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。? （2）两篇文章在探索自然奥秘的过程中，思考问题的方式有哪些相同之处？? 都体现出多角度、跨学科地思考、分析问题的思维特征。?《恐龙无处不有》：恐龙——板块理论生物学——地质学?《被压扁的沙子》：斯石英——恐龙化学、地理学、天文学——生物学? 3．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。 (1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 自学指导三：揣摩语言 内容：课文 要求：默读下面几句话，揣摩语言，感受作者独特的语言风格。 时间：5分钟 检测方法：指名抽测 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。? （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？? ? 自学检测三 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。? 列举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例，说明同属一个家族的恐龙和蛙类一样，是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。??? 这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。? （4）即非常纯的沙子。? 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，达意更准确。? （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？? 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加