九年级历史上册冀教版说课标说教材.ppt

新乐市实验学校 新乐市实验学校 说课标 说教材 2011年版新课标冀教版九年级上册教材 实验学校 贾会欣 一、课程标准 二、教材分析 三、模式课 四、解说建议 情感、态度、价值观 课程目标 过程与方法 知识与能力 要求学生掌握基本的历史知识，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。 引导学生感知历史、积累历史、理解历史，注重学生运用探究式学习。从而变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。 要求学生理解并热爱中华民族的优秀传统文化，形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取优秀文明成果。 课程目标注意学生学习历史的过程， 让学生在学习过程中把历史与现实生 活相联系，从而做到知行统一， 成为社会有用的人。 一、课程标准 初中历史课程 中国古代史、 中国近代史、 中国现代史、 世界古代史、 世界近代史、 世界现代史。 一、课程标准 内 容 标 准 知道文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。 知道在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。 了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。 一、课程标准 历史教材（冀教版） 编写特点 ③转变传统的教学方式，本教材设置了活动课和课后活动与探究，我们转变观念，培养学生的创新意识和实践能力。 ①本册教材的编写突出了减轻学生负担、降低难度的特点，教材把内容分为大、小两种字体，小字内容不作记忆要求，减轻了学生负担。叙述生动、具体、形象，增强了教材的可读性。 ②增强教材的趣味性和生动性，以图文并茂的形式呈现出来；加强了历史与政治、历史与现实间的联系和区别，同时注重了教材的启发性。 二、教材分析 本册教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。 编排体例 二、教材分析 内容结构 　　 本册教材设置了6个单元，21课，还有2个活动课，共23课的内容。教材的前两个单元以纵向发展为主线，概述了人类历史从远古到中古的发展过程及文明的传播与发展。教材的后四个单元为资本主义世界的发展及资产阶级统治的加强。 二、教材分析 教材知识整合 　　 本册教材可以横向整合为世界古代史、世界近代史两大模块。其中第一单元、第二单元为世界古代史，第四单元至第六单元为世界近代史。各单元知识相辅相承、相互融合。 以文化为例，将知识纵向整合。世界古代史文化分为文化交流、科技与思想文化。世界近代史是科学、思想和文化的杰作。 二、教材分析 世界古、近代史知识结构图 二、教材分析 教材分析：通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人类文化的多元性、共融性和发展的不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 教材分析：通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 五步十环