幼儿教师专业认同对影响海岛幼儿教师队伍建设的调研报告.doc

ⅩⅩ县幼儿教师专业认同对影响海岛幼儿教师队伍建设的调研报告 一、调查目的 认同是一种情感、态度乃至认识的移人过程，幼儿教师专业认同是幼儿教师对自己作为幼儿教师所具有的意义的整体看法，包括自我形象、专业准备、工作态度、教学实践、未来展望等。教师专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。从选择教师这一职业到成为一名合格教师，再到成长为一名擅长教学的优秀教师，这是教师专业品质不断提高和完善的过程，也是其专业认同形成、维持和改变的过程。教师专业认同的不断更新和完善对教师的队伍建设具有重要影响。 正由于幼儿教师专业认同是影响教师队伍建设的重要因素，因而教师专业认同状态逐渐成为教师心理与教育研究的前沿领域。不仅是衡量教师生活质量的重要参数，而且与教师的职业承诺、工作主动性、职业倦怠、教学效能等有重要联系。研究发现，教师专业认同度直接影响着教师职业的稳定性与流动性。教师继续从事教师职业与否受到专业认同度的直接影响，专业认同度越低，教师跳槽的可能性就越高。专业认同度与教师工作的主动性也呈显著的相关，已有研究还表明，教师的专业认同度受多种外在因素的影响，特别是学校组织氛围等。 上述相关研究较好地探讨了教师专业认同的作用及其影响因素，但目前研究还存在不足，特别是对我们海岛幼儿教师专业认同度及其影响因素缺乏深入、细致的研究。即便是国外的相关研究，也主要是从单一维度出发探讨教师专业认同度与某一因素之间的关系，而缺乏对这些影响因素的综合、系统的研究，因而未能有效建立其教师专业认同度影响因素的结构模型，从而难以深入、系统地揭示教师专业认同度的影响因素。 本课题的研究在对国内外相关文献进行综合分析的基础上，选择了与教师专业认同度相关程度较高的方面，从自我形象、专业准备、工作动机、教学实践、未来展望等变量入手，探讨教师专业认同度与上述变量之间的关系，建立教师专业认同度的系统模型。 二、调查对象、内容及方法 1、调查对象：全县31所幼儿园295位教师 2、调查内容 教师的自我形象；2）教师的专业准备；3）教师的工作动机；4）教师的教学实践；5）教师的未来展望。 3、调查方法：问卷调查、访谈法。 4、调查步骤： 第一阶段 准备阶段（2007年2月——2007年4月）： 1）成立调查领导小组，根据调查目的、调查内容与数据分析方法设计调查问卷根据进度要求分配人员与工作，进行日程安排实施细节就本身及所需要满足的条件进行培训，以确保相关人员都能理解试行调查根据制定的调查计划进行试调研方案修改根据调查结果对整个调研方案评估，进行必要修改与简化、优化正式调查按照修改优化后的方案进行数据收集初审据有关标准对调查数据进行审核，确保数据完整、准确、无误对数据不全的，根据情况补充完整，并对有效数据进行分类整理。录入根据有关标准数据录入到指定文件与位置，确保达到调目的。调查报告根据要求与目的撰写调查报告为比较直接、真切地倾听教师们的声音调查题目，既有纯粹客观的数据统计，也有教师们的主观感受。通过向老师们发调查表格收集有关数据，外显形象相貌体态服饰行为举止内在形象理想道德情操 知识 第一印象服饰仪表言谈举止认识自己是让自己面对一个真实的自我，把真实的自我拿来面对社会，就是形象定位。尤其是现在，强调专业高于一切，所以形象定位必须充分考虑自己的工作需求。在师交往中教师形象的好坏，直接影响着师关系的和谐。了解自己的身材、脸型、个性特质以及工作需求，设计出既具个人风格又符合工作场合的造型，对教师的衣着打扮特别敏感，喜欢漂亮的女教师。教师注意服饰美，既要端庄洁净，适应时代气息，也不能过分追求时髦，打扮得花枝招展。主观世界，包括理想、道德、情操、知识等。学识渊博、教学有方、性格开朗、态度和善、为人真诚的教师第一印象是指教师与初次相遇时产生的印象。第一印象很重要，它往往影响着今后对的态度和评价，进而影响师交往。因此，教师第一次在面前亮相时，从服饰仪表到言谈举止，都精心考虑，认真准备。失眠、焦虑、周身不舒服等多种亚健康症状教养机构保教业务质量研究尚处在低档水平，使用五步法——用五个问题归零思考简便易行的方法：从问自己是谁开始，如果能够成功回答完五个问题，就有了最后答案了我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或允许我做什么？我的职业与生活规划是什么？陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此，加强对教师职业道德教育，增强教师的事业心、责任感，。、努力营造积极的、良好的、和谐的环境。要尊重教师的人格和尊严，关心教师的工作、生活、学习，特别是关心青年教师的个人生活，努力为他们解决实际问题，且要对教师进行深层次的人文关怀。马斯洛的需要层次理论表明，一个人只有在满足了底层次的需要以后，才会有追求更高层次的需要。因而，只有解决了教师的实际问题，才能充分调动的热情和积