第八章幼儿游戏12--幼儿教育.ppt

角色游戏的特点及指导 角色游戏的特点： 1、社会印象是源泉 2、想象活动是支柱 角色游戏的特点 1、对社会的印象 角色游戏既是幼儿对现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。 角色游戏的特点 扮演角色的多样性 （1）扮演角色的性质： 第一类：机能性角色 第二类：互补性角色 第三类：想象性的或虚幻性的角色 （2）幼儿对于角色的扮演是有“选择性”的 （3）选择不同角色的原因： 通过模仿范例（ 模仿对象）的一两个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象。 如，司机 ——方向盘的转动； 交警 ——手臂的挥动； 医生 ——听诊器、注射器的使用； 解放军 ——小军帽、腰扎皮带； 骑马 ——竹竿，跨在棍子或杆子上，一颠一颠地奔跑等。 提问！ 互补性的角色有 哪些呢？ ①以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演。 如，妈妈——孩子，医生——病人，理发师——顾客，老师——幼儿。 ②幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方。 如，母子中的母亲，医生——病人的“医生”，理发师——顾客的“理发师”，老师——幼儿的“老师”，另一方一般均由假想对象玩具娃娃担任。 ③这种角色选择、扮演都多发生于成人——幼儿之间，而很少有幼儿——幼儿之间的。如，游戏中很少有“朋友”这种在幼儿之间发生的角色。 主要来源于故事、童话、电视、电影等文学作品中，但并不是全部角色的再现，只是扮演其中的角色，迁移至现实生活中。 如：《聪明的一休》中的一休，《白蛇传》中的许仙，《还珠格格》中的小燕子。 幼儿喜欢扮演成人的角色：如母亲、父亲、解放军、警察、司机、医生、教师、营业员、理发师。 男女性别差异：男孩更爱扮演父亲、叔叔、司机、警察等具有明显男性特征的角色。女孩更爱扮演妈妈、医生、护士等。 受经验影响：另有研究表明：住院的孩子比不住院的孩子更倾向玩医生看病、打针等游戏。 1、情绪、情感的作用。 对成人的爱、尊敬、羡慕、恐惧、害怕的各种原因促使孩子去模仿成人，扮演角色。 2、幼儿性别差异的影响。 3岁左右，孩子开始能够意识到自己的性别。开始根据性别选择角色。常认为因为我是男的，所以我当爸爸。 3、幼儿对角色熟悉程度的影响。 如“小记者采访，电视台报道”等，“房地产公司经理如何售房”，不熟悉则反映不出来。 2、想象活动是支柱 A:以人代人 角色游戏的特点 游戏中以物代物的特点，都与他们所想象的、不再眼前的东西在外形上有一定的相似性。 提问！ 积木、沙、树叶、草、石头可以假想成什么？ 枕头 用语言表达出来，使别的孩子理解 一块积木 面包 肥皂 饼干 砖头 把个人的象征变成了集体的象征，此时言语起了固定物体名称、功能的作用 瓶盖——锅（这是锅） 沙——米 树叶、草——菜 石头——鸡蛋、炉子 B：以物代物 角色游戏的特点 C、情景转换 如，为病人看病、妈妈抱娃娃、喂娃娃等是医生、母亲动作的概括。 儿童在游戏中不是单纯地玩玩具：听诊器、方向盘等，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自己的思想、感情和体验。 如，医生看病、司机运乘客、送小孩看病、去公园玩、去串门、做饭、买菜等。 我们的 “宝宝”真乖 指导策略 （一）丰富幼儿生活经验 （参观、看图书、听故事、旅游、参加社会活动等） 1）设置相对固定的游戏场所 2）要为幼儿提供丰富多样的游戏材料。 3）提供充足的游戏时间 案例分析 某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的材料，试图引发其玩“糕点厂”的游戏，教师费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。 案例陈述 糕点厂的游戏为什么没能玩起来，如果想要让孩子愿意并喜欢玩糕点厂的游戏，教师应该怎样做？ 讨论！ （1）之所以会出现这种状况是因为幼儿不知道“糕点厂”、“电烤炉”为何物，教师提供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。 （2）组织指导角色游戏必须丰富幼儿的生活经验，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。 （3）幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园等方面。教师应有计划地、经常组织幼儿参观、观察，丰富印象。 （4）要提高幼儿角色游戏的水平还应加强对游戏过程的具体指导。 归 纳 小 结 （二）加强对游戏的现场指导 1，鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题。 2，教会幼儿分配游戏角色。（自己报名、推选、轮流） 3，观察幼儿游戏，参与幼儿游戏，给予适宜的指导。 1、游戏内容贫乏无聊时，需要教师通过启发、诱导进一步发展与深化游戏时 2、幼儿在游戏中遇到困难或发生冲突，自身难以解决时 3、教师对幼儿的部分游