部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计.doc

部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计 　 一、教材分析 部编本语文教材二年级下册第五单元围绕“动脑筋解决问题”这个主题，编排了《寓言二则》《玲玲的画》《小马过河》3篇课文。侧重于渗透遇到问题怎么办？动动脑筋，会找到解决问题的好办法。 本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，注重培养学生借助关键词复述课文，能分角色朗读课文并读出恰当的语气。 《小马过河》这个童话借小马两次过河的经过，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。故事情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对学生来讲，理解有一定难度。针对课文特点及学生的实际，本课的教学重点可放在：一是能有感情地朗读课文，分角色朗读课文时，能读出恰当的语气；二是按故事的经过引导学生读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理并能根据提供的关键词讲述故事。教学时可根据人物出现的先后，结合图片，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师加强范读、带读，给学生提供范例；接着再让学生分角色朗读、合作表演、给图片配音等多种形式，使学生理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理老 马 小 马 第一次 问老牛 动脑筋 听松鼠 去试试 第二次 试一试 小心 成功过河