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北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计
教材分析
文本特点:这是北师大版五年级下册第十单元《我们去旅行》一篇小传,的00多个字,却了名人的生平,教学目标
1. 联系上下文和自己的积累理解“卓尔不群”“锲而不舍”词语在课文中的
2.通过对比材料,等方法徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神3.通过对比阅读,发现的特点,在读中体会语言的简洁及对仗的工整,在实践中初步学习这一写法本课教学力图体现“关注积累,着眼表达”的教学追求,引导学生发现语言表达的特点,通过情景创设落实语言运用。
第二板块:聚焦表达,领悟写法
第三板块:对比阅读,体会“背景”的作用。
第四版块:探究存疑,感受“奇书”的魅力。
教学中注重引导学生运用了对比、联想、跳读和图像化的方法阅读。
第一课时
板块一:导入新课,。
1.根据老师的描述猜人物。
2.借助图片,丰富认识。
3.揭示课题,齐读。
设计意图:文字、图片等资料不仅可以传递信息,还可以成为学生进行观察与表达的素材。这样的导入不仅能激发学生的兴趣,更能训练学生的语文能力。
4. 说说围绕关键词,课文写了哪些内容。
师:这是一篇小传,的00多个字,却了名人的生平理清课文脉络。设计意图:板块:聚焦表达,领悟写法
1.自读课文2—自然段,课文中哪些描写让你印象深刻徐霞客自学。
:
②批注:勾画有的句,旁边写写你的。
限时分钟)2.学生交流划出的句子,教师相机引导学生细读品味,领悟写法。
当时的读书人 徐霞客 做法 埋头于经书之中 醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读 志向 一举成名天下知 要走遍天下,亲自考察
(2)师生对比读。
(3)揭示写法,体会对比的作用。
(4)小结相机理解 “卓尔不群”。
预设(二)体会精神“奇”
师:立下雄心壮志的徐霞客又是怎样考察大自然的呢?默读3——4自然段,课文中哪些句子让你体会到这是一个艰辛的阅读历程?
2.相机引导学生抓住“长风为伍,云雾为伴”,感悟对仗。⑴师:“我们要有学习语文的敏锐性,我说出长风的时候,你会选择后面的哪个词来跟我对?
⑵聚焦数字,体会艰险。
?①读一读,找出句中的数字。
? ②聚焦“三十多年”“九万里”,引导想象徐霞客阅读大地的艰辛。
【设计意图:语文教学一定要扎扎实实,紧扣重点字词就能让语文教学走向纵深。这里的“伍”和“伴”就是非常好的抓手。在理解内容的同时,我们还要引导学生关注表达,特别是那些特点鲜明的表达方式,这里的“长风为伍,云雾为伴”对仗工整,就值得品味。出示重点句二:
徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。
⑴紧扣“攀”和“涉”字,想象情景。⑵细读“攀险峰,涉危涧”,关注表达,你发现了什么?引导学生感受对仗的写法。
⑶运用写法,尝试表达。
①读一读第六自然段,看你能不能用三个字,像“攀险峰,涉危涧”这样来描述这一段的内容。
②学生交流,朗读,感受对仗的写法。“攀险峰,涉危涧”
③即便是到了晚上,徐霞客也没有懈怠,看看这幅图,他在干什么呢?试着写一写吧。
日间攀险峰,涉危涧,探奇洞;
晚上,,。晚上,,。
④学生朗读体会对仗的工整。⑤回到课文,读一读怎么写?借助课文插图,理解“燃松拾穗,走笔为记”
师(引读):图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊! 三十年来,每一天,徐霞客日间攀险峰,涉危涧,夜里“燃松拾穗,走笔为记,从不间断,他是多么坚韧有毅力的人啊,文中有一个词语概括了这种精神,那就是“锲而不舍”。
师生合作读:
云雾,长风为伍——云雾为伴。
徐霞客日间(攀险峰,涉危涧),攀险峰——涉危涧,
晚上(就是再疲劳,也一定录下当日见闻)。
即使(荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”。)荒野露宿——栖身洞穴,燃松拾穗——走笔为记
,,你们发现了什么是,了许多对句,语言就变得凝练读起来感觉——朗朗上口富有节奏感很好听,读吗?发现有不少同学好像都会背了,试着地背背吗?
设计意图:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,因此,语文课上,我们既不能只停留在理解内容,体会情感的基础上,对作者语言表达的秘妙不闻不问;也不能只是纸上谈兵,动口不动手。我们必须引导学生发现作者的写法,同时还应创设情境,让学生动笔写一写,进行表达的训练。只有在写的过程中才能掌握写法。板块:体会“背景文字”的作用。
1.通过刚才的学习,徐霞客给我们留下了深刻的印象,课文2-6段着力描写的就是徐霞客,不过,其中有些文字并没有直接写徐霞客,默读2-6段,找一找。
2.交流句子。
句子一:
当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
句子二:
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