部编小学语文人教版一年级上册《青蛙写诗》教学设计.doc

部编小学语文人教版一年级上册《青蛙写诗》教学设计 【教学内容】人教版一年级上册第7课《青蛙写诗》 【教材分析】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习语言，认识事物。 诗歌末尾青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不可多得的好素材。因此，教学时要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，感受诗歌的生动有趣。 【教学目标】 1.认识“写、诗”等11个生字和2个部首“冖”和“灬”，会写“下、个”等4个生字。 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 （教学目标制定说明：本课的教学目标依据《语文课程标准》对第一学段阅读教学的要求，以认识生字、感情朗读为重点，从学生的实际年龄和心理特点出发，结合教材内容和人文价值制定，体现可行性、可操作性、阶段性和科学性原则。） 【教学重难点】 重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音“雨点儿”；会正确书写“雨”。 【课时安排】两课时 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 1.创设情境，激发兴趣 师：同学们快看，（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么呢？（荷叶、荷花、小蝌蚪、小水珠、蜻蜓） 师引导说完整句，如：荷花池里有绿绿的荷叶；荷花池里有美丽的荷花；荷花池里有可爱的蜻蜓，它停在水草上休息…… 一只小青蛙就生活在这美丽的荷花池里。有一天，这只青蛙居然成了一位诗人！这到底是怎么回事呢？ 2.板书课题：青蛙写诗 3.认识新部首“冖”和生字“诗”。 师：同学们，请看这个“写”字，它的部首叫秃宝盖，因为比宝盖头少了什么？（点）；这个“诗”字，要注意它是翘舌音。 4.齐读课题。 5.你们读过哪首诗？学生交流。 【设计意图】导入环节，犹如一台戏的序幕。利用生动活泼的图画，创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并随文认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，读准读通 1.过渡：今天咱们就一起来看看，青蛙写了一首什么样的诗。 2.出示要求：读准字音，读通句子，把不懂的字圈出来，难读的句子多读几遍。 3.指名5位同学分小节读课文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面进行评价。 4.师范读，指导读好句子的停顿。 师：你们读得真不错，老师也想读读这首有趣的儿歌。同学们认真听，看谁的耳朵最灵，能听出老师在哪些地方停顿了。拿起笔，作个记号吧！ 5.出示几个需要停顿的句子，指名读。全班齐读。 【设计意图】指导朗读是低年级阅读教学的重点。在初读课文时，教师要强调读准字音，读通句子，并指导处理好句子的停顿，这对学生初步掌握朗读技巧有重要的作用。 三、深入研读，随文识字 过渡：你们已经能把课文读准确、读流利了，要是理解了这首儿歌，一定会读得更生动！ （一）学习第一节，体会心情 1.师：这一天，天空下起了小雨，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，落在青蛙身上。 ⑴指导读准儿化音：雨点儿。 ⑵识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。” （四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。） ⑶指导读“淅沥沥，沙啦啦”，读出雨点又细又小的味道。 ⑷启发想象： ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你想到的告诉大家。 　　 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 　　 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉? 　　 ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊? 　　 预设：觉得景色太美了!高兴极了！　　 2.瞧，它跳出来说……（课件出示“我要写诗。”） 师：你们发现了什么？（老师写错了） 3.出示两句话，对比句子，体会青蛙青蛙写诗时兴奋、愉快的心情。指导朗读。 课件出示对比读：a“我要写诗。” b“我要写诗啦！” 两句话哪里不同？你觉得哪句好？为什么？ 4．多种形式朗读第一节，相机评价，指导学生读出高兴的语气。 【设计意图】一是通过对比句子，引导学生感受青蛙写诗时高兴的心情，体会叹词“啦”和感叹号对强调语气所起的作用，从而指导有感情地朗读。二是指导读准儿化音“雨点儿”，突破学生发儿化音的难点。三是随文认识“点”的部首“灬”，并引导学生结合字理，理解“灬”一般表示 “火”的意思，能促进学生掌握科学识字的方法。