《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结.doc

《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结 《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题编号为JXKT-ZW-04-010；课题立项以来，在上级部门的正确领导，参与课题研究的7名教师积极工作，认真开展课题研究，具体工作如下： 一、理论知识学习 为课题研究做铺垫 （一）向书本学习 课题组坚持理论学习和实践研究相结合，始终把理论学习作为课题研究的方向。指派专人负责安排每学期课题研究所需的相关学习内容，并及时收取每位课题组成员的学习笔记。两年来，对2015年《课标》（2011年版）和自然拼读法的相关知识进行梳理和学习。在课题研究这个目标的驱动之下，加之课题组教师的兴趣使然，大家还进行了教育经典、教学经典、前言理论等方面的学习。 （二）向名师学习 开展课题研究不仅仅是为了研究某一项课题，而是促使教师形成善于发现问题的洞察力，培养教师解决问题的行动力。我区一部分教师虽然不在课题研究小组中，却已具备这样的能力，因此可以成为其他教师学习借鉴的榜样。在课题研究过程中，课题组经常组织教师观名师现场课或录像课，从中汲取经验，提高自身教育教学能力，达到“教”“研”相结合的目的。 （三）跨界学习 本着能力为先的目标和悦纳创新的心态，以培养参研教师因材施用的本领，课题组鼓励教师通过跨界学习扩大自身的知识与技能。2014年以来，我们先后组织教师学习了移动教学、微课制作、心理咨询师等多角度培训，从各个方面提高教师素养，带动教师教育教学和科研水平的发展。 二、实践探索研究 使课题研究基于教学 （一）结合问卷调查开展研究工作 结合课题研究需要，设计并发放《小学英语教师词汇教学水平调查问卷》和《小学英语词汇教学基本情况调查问卷》，提前对参研教师进行调查问卷操作方法培训工作。组织参研教师和学生进行英语词汇教与学情况的调查。根据数据分析撰写3200字的《小学英语学习方法》调查报告，分析教师“教”与学生“学”两个方面存在的问题，分析结果表明学生有学习英语的欲望，但单词学习和记忆是他们学习过程中最大的困难；教师能认识到自身词汇教学的问题所在，但没有合理、有效的途径解决问题。 （二）结合常规检查开展研究工作 利用每学期一次的教学常规检查工作，对各个课题研究学校英语课堂教学、教案备写、作业批改等方面的情况进行督查，采取课后与执教教师“一对一”评课和对教科室主任反馈相结合的形式，提高学校对课题组成员的管理与支持，进一步规范教师课堂教学、教案备写、作业批改等方面的方法，引导课题组教师将课题研究与课堂教学紧密结合，形成合适的研究方法。 （三）结合课堂教学开展研究工作 除常规检查以外，课题组负责人还不定期深入学校，对参研教师的常态课进行跟踪，发现在日常教学中，一线教师由于教学任务繁重、教材难度大、对研究工作的目的和意义不够明确等诸多因素的影响，使课题研究进展缓慢。通过跟踪调研活动，帮助教师理清思路，明确课题研究的目的是为教学、为师生服务，而不是额外增添的负担；减轻教师的心理压力，提高教学与研究实效。 （四）结合教研活动开展研究工作 每学期定期开展大武口区送课下乡、联片教研活动，采取自愿和推选相结合的方式，组织研究实践工作中表现出色的教师上示范课、做经验介绍，及时总结、推广研究经验的同时，与非课题组成员分享课题研究成果。通过开展此类活动，使参研教师获得成就感，巩固了他们开展课题研究的信心，提升了他们总结提炼的能力。 （五）结合各类竞赛开展研究工作 结合各级各类竞赛，呈现课题研究成果。开展了“信息技术与学科深度融合小学英语说课竞赛”、“微课制作”、“一师一优课”、“教师基本功大赛”、“网络教研团队”等竞赛活动，为教师搭建学习、展示、交流的平台，通过参与活动促使教师研读《课标》，深挖教材，学习信息技术操作技能技巧，全方位打造研究型教师。 （六）结合教学质量检测开展研究工作 在每学期期末的教学质量检测试卷中设计拼读知识听力题，考查教师词汇教学的科学性和严谨性，强化教师在教学中渗透自然拼读法的意识，促使教师使用自然拼读法教授规则发音单词，减轻教师在单词教学和巩固等工作中不必要的劳动量。同时，促使学生养成根据发音规则记忆单词的习惯，培养学生听音能写的基本技能。 三、课题研究中收获的成果 课题研究将教师引上了教育科研之路。自研究工作开展以来，教师们参与各级各类竞赛的积极性明显提高，成绩突出。课题组五名成员中获国家级奖项13人次，自治区级奖项6人次，市级奖项3人次，县区级奖项7人次。看到以上成果倍感欣慰，深深体会到研究的价值所在。 四、课题研究中存在的问题 问题一：自然拼读法与《新标准英语》教材内容如何有机结合？大武口区现使用《新标准英语》教材，教材内容丰富，知识连贯性不足。因此，每节课教师要在完成教材内容的基础上，再开展课题研究，每节课容量较大，进行自然拼读