小组合作学习的分组方案及管理措施探讨.doc

小组合作学习的分组方案及管理措施探讨 —芦中2012级1、2班 一、学习小组的组建 （一）组建目的：培养学生合作精神、创新意识、实践能力、自我管理能力，展现学生个人潜力和风采！ （二）分组依据 1、学生成绩 2、男女搭配 3、班委到组协助组长，以便班委会精神 班每班有56人） 1、全班公选1班9个、2班7个组长。愿意为班级服务，愿意锻炼的报名。事前班主任做好动员工作，鼓励学生踊跃报名。选好9或7个组长，并根据组长个人情况搭配好班委。 2、以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成9个或7个组。前8名为第一组，依次类推。 3、由2位班长和9个或7位组长按成绩抽签选择组员。注意①组长和分到组的班委如果在该成绩段就不在抽！②调节男女生比例男生每组4～5人，女生3～4人！③适当注意学生性格、特长、兴趣和爱好！由此得出初表，在班级公示，2天内无意见就依此为准。 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现，该结论不纳入班级小组考核，只是作为班主任了解学生学习状况的真实数据。 （二）组员职责： 1、在组长和班委带领下做好本职工作，如学习、纪律、清洁等 2、自觉维护本组、本班、本校荣誉。 3、积极提高自身能力，做到智商、情商并重。如积极讨论、展示自己、建言献策。 4、做好组长或组织安排的其他任务。 5、该组班委应协助管理，带好头，及时传达班委会精神和收集反馈意见，发挥班委作用 三、管理与评价 ㈠、管理 合作学习小组形成后，管理及评价还应跟上，否则就会出现自由散漫、低效混乱的局面，如何发挥小组学习的积极作用呢？在班主任的带领下全体任课教师和班委、小组长应形成合力，变纪律约束为自我管理、自我展示、自我提高的积极心理模式。 1、通过多层反馈的评价方式进行学生的自我管理评价。 第一层——小组长管理。小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小组长应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现（发言、展示次数）、纪律、清洁等，并在晚自习汇总，及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来，小组长在每周星期天晚上交班主任。 第二层——值日班委管理。每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，并做好记录，以便待查。 第三层——班委和课代表及时发现和记录各自所负责方面的情况并汇总，反馈给小组和班主任。 第四层——班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。定期开好班委会，听取班委意见并提出解决措施，根据汇总情况和自身掌握的情况对表现好的组给予表扬。表现差的个别组或同学下来了解情况和做好该进工作。 2、开好每周一次小组总结会；比如第一次刚分好组，组长对组员，组员同组员之间都不是特别了解，再有放暑假回来，学生也比较懒散。讨论就要求如下：个人学习状况（优点、不足、弱科）；小组A优目标；制定措施；开展帮扶活动；组与组竞争对手等。 ㈡评价 1、纪律：迟到、早退；课堂不认真学习；看小说、耍手机；寝室不守纪律等。 2、清洁：及时到位并达到扫除标准。迟到、缺席、不达标扣相应分 3、唱歌：由音乐委员督促检查记录。 4、学习方面： 考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况、考试结果四个方面进行。充分利用好年级组“芦溪中学学习小组课堂评价表”， 姓名 发言 讨论 展示 完成 违纪 合计 5、考试结果：每组5个A优基准任务。完成就基准分，增加加分，减少扣分。 6、各班级每周汇总一次，并评出优秀班委、优秀小组长一名、优秀组员，并给予适当加分。 三、评价结果 充分利用评价结果，对学生期末德育、评优等进行考核！ 2013-9-16 1