如何帮助学生记忆英语单1.doc

如何帮助学生记忆英语单词 新疆乌苏市第五中学 ——何桂英 学习英语记单词是一个最基本，最重要的一个环节，这也是对于大多数学生来说学英语的一个最困难的环节，记忆单词是同学们学习英语感到最头痛的问题，更是一部分学生不想学英语学不好英语的根本原因。就这个问题，本人在教学过程中，从以下几方面进行了帮助学生记忆单词。 一、抓住瞬间记忆的训练 教育心理学家说过“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：所以抓住瞬间记忆的训练，就有了短时记忆，短时记忆反复加强就成了长时记忆。虽然瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中是具有非常重要作用。在这个基础上，只要稍微加以巩固，就能引起联想和回忆，短时记忆就转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先要求学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，我给学生几分钟记所有要学的新单词，然后找几个程度较好的学生来领读，再找几个程度中等的学生来读，最后让基础最弱的同学来读，这样过上几遍基本上都能读下来了。接着我就再给几分钟让记一下汉语意思。这时再把英语展示在屏幕上让学生说汉语，或者给出汉语让学生说出英语单词，并口头拼写，或是让一个学生读单词，其他的学生讲出中文意思等形式进行训练。或者我规定在每天下午上课之前有一个一两分钟的抄单词比赛，规定在一分钟之内谁抄的单词多，谁记住的多谁就是获胜者，就给谁加量化。强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 二、利用多种方式呈现单词，增加刺激渠道。 词汇是学习语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，要学好一门外语，那就必须记住大量的通用词汇。学习英语，如果说没有大量的词汇就等于一切为零。记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，作为一名英语老师在课堂上应相方设法使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，目的是为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用不同的方法来刺激学生的大脑神经。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。用不同颜色的粉笔在黑板写出难记的生词，在制做课件时对难理解的知识点和重要的语法知识使字体变得特别大，或者其它有明显对比方式呈现形成。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如教 some 时写成 same 让学生进行对比着记，这样就容易记住。再比如说你教quite和 quiet这两个单词，你可以故意写反让学生指出其错误。还可以利用现代的先进器材如录音机、投影仪，甚至实物投影等多种媒体呈现，让学生同时使用多种感官感知，让大脑同接受来自眼睛的刺激、耳朵的刺激、肢体等的刺激，以致在到加强记忆力的目的。还有对一些容易混淆单词我故意写错，让学生来帮我写出正确的，学生是特别喜欢给老师订正错误，他们觉得很有成就感，我能找到老师的错误，这种记忆单词的方法，对那些基础工业较弱的学生特别有效。 三、把化机械性记忆单词转化为理解性记忆单词 理解了汉语，就容易记住，根据汉语记忆单词，记忆得很牢固。本人在教单词时，先把音、形、义同时教给学生，这样让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。如果是一个抽象概念的词，我就把它放在短语、句子或课文中教，这样学生可能会根据汉语就能理解该词的用法了。另外我还采用了归纳比较的方法来教单词。我以新带旧、以旧学新，例如：我在教fruit这个单词之前我先复习了一下有关水果的单词,象apple,banana等然后再引出新词fruit。这样学生一下子就明白fruit的意思了。也就很容易记住这个单词，同时理解了用法。为了避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。可以利用前后联系，使学生先对词组有个正确的理解，我采用的是通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，把机械的记忆单词转化为理解性的记忆性的记忆单词，从而加深学生对单词记忆痕迹，达到理解性记忆单词的效果。 四、 “重复：巩固英语单词，也是增强记忆音讯单词的有效方法 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚学过的东西在最初几个小时内遗忘的速度最快。所以说如果我们把学过的知识在四至七天内不再重复，记忆将受到抑制，甚至会完全消失。根据此规律，因此，我让学生有计划地经常进行反复现英语词汇的背诵，反复读，反复写，为了克服遗忘现象。每天在课堂上教单词时，让学生先对所学的词汇进行重复的读；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生通过多次的反复加以巩固所学词汇。 总之，记忆力的训练方法是多种多样的，要克服