多样的居民 设计稿 威海于丽1120.doc

《多样的居民》教学设计 【教材分析】 《多样的居民》是山东教育出版社五年级（下册）第二单元的第一课《人类的家园——地球》中的第六个子课题。教材内容以《课程标准》“作为地球村的一员”的有关要求为依据，让学生了解多姿多彩的世界的共同问题，引导学生放眼全球、关注世界、关注我们生活的地球，勉励学生当好地球村的小公民。 这一课在第一单元中是最后一个子课题，前面依次设计到了“美丽的家园” “地球仪”“经线、纬线和赤道”“大洲和大洋”“世界上的国家”，带领学生了解了世界地理的相关知识。本课顺承前面内容，主要是介绍了世界上人种和语言的概况，全课分为“人种”和“语言”两大部分。 【教材目标】 1.初步了解世界上三大人种的外表特征、分布地区及形成原因。 2.初步了解世界各国语言不同，文化习惯也不同，激发学生热爱母语的情感和学好外语的积极性。 3.学会收集、整理和运用资料的能力，初步学习用比较的方法来加深理解。尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和习惯。尊重、接纳不同民族的文化和习惯。、导入见外国人？有些外国人和我们的确长得不大一样，这是因为我们各自属于不同的。、 ﹙二﹚交流点拨： 师：现在我们来交流一下。为了保证汇报的效率，谁来给大家提点要求？ 汇报者声音洪亮 其他同学认真倾听，要大胆补充。 1.我们采用对比法来交流，先来说说外表特征方面的差异。 ①肤色、头发 白色人种：皮肤白，颜色比较浅，头发栗色 波浪状 黄色人种：皮肤呈淡黄色 头发乌黑垂直 黑色人种：皮肤黝黑 头发卷曲 师：黑色和黄色人种的卷发是自然形成的，还是人工美化的？比如烫发？染色？ ②其他外表特征的差异 黄色人种：面庞扁平，眼珠是黑色的。 白色人种：鼻梁高，嘴唇比较薄， 黑色人种：嘴唇较厚 ③归类练习 青岛国际学校来了几位外国小学生，你能快速判断出他们属于什么人种吗？﹙出示三张照片﹚ 2.借助地图，我们来说说不同人种主要生活在哪里？ 黄色人种：生活在亚洲东部和东南部 白色人种：主要生活在欧洲、北美洲、大洋洲。 黑色人种：主要生活在非洲、大洋洲和美国境内。 师：从地图上，你发现各人种分布有什么特点？ 人种的分布是有地域性的，它体现了：大范围集中，小范围交叉的特点。随着社会的发展，人们相互之间的流动会更加频繁，一个国家内，以一种人种为主，多种人种共存的现象是很常见的了。比如，美国就有三个人种。 3.形成原因 ①同学们觉得人种的外形特征与居住的地理环境有什么关系？ ②播放视频资料，提升学生认识。 小结：同学们，其实关于人种的相关知识还有很多，感兴趣的同学，可以用这节课学到的列表法、比较法、看图法等继续查找资料，加深对了解。 4.世界语言 同学们，当世界各地的小学生来到我们身边时，你准备怎么和他们交流呢？ ①让学生自由谈想法。②学生展示不同语言 ③比较中外语言的不同 师：目前，世界上有两百多个国家和地区。全球70亿。Mango 耐克 NIKE25th December 同学们过圣诞节吗？过洋节日也体现了世界文化的融合。 活动二：平等相处 师：﹙出示地球图﹚要说地球村居民之间的交流和融合，每四年举办一次的奥运会就算是盛大的聚会了。 老师准备了两个“走近奥运”的活动，你们想先参加哪个活动？猜一猜 看一看 ﹙一﹚猜体育明星 感受每个人种都有杰出的人物 ①让学生交流自己喜欢的体育明星。 要求：不说体育明星的名字，通过描述运动员的国家、项目、取得的成绩等，让同学来猜。 ②教师说，学生猜 孙 杨：创造了中国游泳的一个历史性时刻。在400米自由泳决赛中，打破奥运会纪录，拿下中国游泳男队历史上第一枚奥运金牌。他来自中国。 博尔特、、 1