07--08串村寄宿制学校安全工作计划.docVIP

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07--08串村寄宿制学校安全工作计划

2007学年安全工作计划 讲堂小学校 加强学校管理,创建和谐校园,切实从安全工作着手,保障师生生命安全和学校财产安全,有效防止师生各类安全责任事故的发生,结合我校实际,特制定本年度学校工作计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度,牢固树立以人为本的安全工作理念,坚持“安全第一,预防为主,综合治理”的方针,以“平安校园”为载体,深化安全教育,强化安全责任,加强综合治理,狠抓各项安全措施的落实,努力构建“和谐校园”。 二、工作目标 通过各项安全教育宣传活动,完善制度,强化责任,落实措施等,促进我校教育教学工作的顺利进行,确保校园无安全责任事故发生。以求师生平安,秩序井然,巩固和深化“平安校园”创建成果。 三、工作任务和措施 (一)明确重点,紧抓安全工作要害。 根据上级有关精神,结合本校实际,我校把以下几方面 作为本年度安全工作的重心:1、加强对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、卫生安全、毒品危害安全等教育。2、加强未成年人思想道德建设,特别是法制教育,切实提高师生的遵纪守法观念。3、每月对对校舍和教学设施设备进行安全检查,及时发现,消除安全隐患,确保师生的生命安全。4、加强对器材室、电脑教室、食堂等重点部位的安全工作管理。5、加强饮食卫生管理工作。6、加强学生心理健康教育,创建宽松、民主、和谐的心理环境。7、加强校园周边环境的综合治理工作。8、加强春季夏季学生私自下河洗澡教育、春夏季防雷等重点时段重点内容的安全工作,冬季防火教育。 (二)广泛宣传,增强师生安全意识。 扎实开展安全教育宣传是新形势下学校确保师生生命财产安全的重大举措,关系到教育系统的稳定和教育事业的健康发展。因此,我们要充分利用国旗下讲话、班队课、黑板报、等阵地进行广泛宣传,加强宣传学校安全工作的重要意义、工作要求以及安全防范知识等。积极引导师生增强做好学校安全工作的紧迫感和责任感,强化安全防范意识。 (三)加强教育,提高安全防范能力。 重点是加强学生的日常行为规范教育、师生的安全防范知识和饮食、卫生常识教育、交通安全教育、法制教育和心理健康教育等。要注意防电、防火、防水、防拥挤、防踩踏及公共卫生事件应急措施等方面的学习,并注重自我保护能力的培养,不断提高全校师生的安全防范能力。 (四)完善制度,安全工作有章可循。 结合学校实际和上级对安全工作的要求,进一步建立健全和完善各项管理制度,特别要完善安全和卫生管理制度。诸如安全工作制度、教育教学安全制度、防火安全制度、交通安全管理制度、财产管理制度、校舍维护管理制度、门卫职责、食堂管理制度、值周值日制度、应急预案、重大事故报告制度、大型活动审批制度等,使得相关工作有章可循,并在实际工作中依章办事,狠抓落实。建立健全安全管理责任制,学校要与各班级、各职能部门、各专门室管理责任人签订安全工作目标管理责任书,确保安全工作横向到边、纵向到底。 (五)排查隐患,安全工作防患未然。 为确保师生安全,按照上级要求,每月一次全面排查安全和卫生隐患,对存在的安全和卫生隐患在校教师会通报,并一一登记,逐一制订切实可行的整改方案,及时消除隐患。 (六)协调关系,加强周边环境治理。 学校将尽全力协调与当地政府、派出所等部门及学校周边村和村民的关系,争取他们全方位地支持。加强警校共建工作,严厉打击破坏学校正常教育教学秩序的人和事,依法治理校园周边环境。同时,注重协调与学生家长之间的联系,取得家长的支持和理解,消除误会,增进了解,密切关系,努力使学校的安全工作得到家长的配合。 (七)开展活动,安全工作不拘形式。 为促使全校师生人人重视、人人参与安全工作,学校拟在全校开展以下几项活动:1、交通安全教育活动。2、安全卫生知识专题讲座。3、开展法制教育讲座。4、定期刊出安全卫生宣传窗。5、每月一次全面排摸安全隐患,并通报安全工作。6、围绕“强化安全管理,共建和谐校园”为主题,采取多种形式开展生动活泼的安全宣传教育活动,创新安全宣传教育的内容,加大宣传教育力度。 (八)加强领导,安全工作常抓不懈。 为切实加强对学校安全工作的领导,学校继续成立校安全工作领导小组,负责对本项工作的组织领导和检查,并且分工负责有关工作,责任到人。使得该项工作常抓不懈,抓出成效。继续加强警校共建工作,聘请一名派出所民警为法制副校长,对本校依法治校工作及安全工作进行指导。 (九)强化责任,确保安全工作到位。 为了建立健全安全管理网络,细化安全责任,根据上级有关文件精神,进一步明确学校行政人员、班主任、课任教师、食堂人员及学生本人等的责任。同时,本着“谁管理、谁负责”的原则,严格执行责任追究制。对因工作失职,玩 忽职守或教育不到位等原因造成的安全事故,要从严追究责 任人的责任。确保安全工作落实到位。 总之,我

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