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对农村初中英语教学的几点思考 小章中学 池宗涛 近年来，农村初中的英语教学质量，没有取得很大的进步，甚至停滞不前，这与教育对农村中学的硬软件投入力度，没有形成正比，作为一个教育者来说，这是一种失败。这与社会的不断向前发展和对高素质人才的需求来说也是不相适应的。那么是什么导致初中的教学质量不能大幅度提高呢？我谈几点看法。 教师的专业成长受阻 多年以来，由于农村初中师资力量相对颇弱，已经形成了教学基本没能实行大循环习惯，那么这种做法如今来看它确实不利于教师的专业成长，更重要的是不利于教学质量的提高。具体而言，这种做法存在以下两点弊端。 第一，对于七八年级教师来讲质量意识不强，因为带九年级的教师一直带九年级，每年上级都进行质量评比，教师会自觉的想尽一切办法来提高质量，使自己的成绩得到领导及上级部门的认可，因此他们会付出数倍精力，钻研业务，不断学习新知，来一步步完善自己的教学，使质量不断得到提高。相反，七八年级的老师轮流担任七八年级的教学，压力会小一些，因此也就能放松一些，对自己不是要求太严，当然不会想尽一切办法来使质量提高，长此以往学生的双基掌握不扎实，不牢固，刚一开始，学生就在最基础的知识点上欠下了帐。 第二，由于不能实行大循环，七八年级教师对整个初中阶段的知识体系不能很好把握，那么对重难点的把握也不是十分准确，对中考的去向及出题方向更是不能弄清楚。这样一来，他们针对教材来讲教材，不能根据初中的知识体系和学生的具体情况来有针对性的授课，是知识的传授本身存在问题，当然学生的成绩也不会太好。 现代化教学设施使用不经常 我们都知道，随着社会经济的不断发展，国家对教育的投入不断加强，现代化的教育手段不断新颖，那么质量更应不断的提升，然而事与愿违，这主要是由于对这些先进设施使用不经常。教师更习惯于一支粉笔，一本书，三尺讲台，来继续着传统的教学，而忽视了英语作为一门语言学科，更适合情景化教学，那么现代化的教学手段对此就是一个很好的教学平台，使学生学习起来兴致勃勃，乐于参与，而且对知识的接受力增强，再不会使学生觉得英语的学习是那么枯燥乏味，学生只要有浓厚的兴趣去参与教学，并能在这种轻松愉悦的环境下容易接受新知，那又何愁成绩不能提高呢？ 从几年的教学实际中，我发现初中学生到毕业时成绩较差，导致这样的结果原因是多方面的，如家庭的教育不能跟上，社会上的漠不关心，不良社会风气的影响，网络游戏的毒害等，但我认为最主要原因是上两点，针对这种情况，我们如何应对呢？我谈几点看法： 首先，在各种情况允许的前提下，应尽量实施大循环教学，这种教学可以说有百益而无一害，其次当然尽量多的使用多媒体教学手段，来增强学生的学习积极性和接受能力。当然，作为目前即将毕业的学生，我们要付出更艰辛的劳动，人们常说，贵在坚持，坚持就有奇迹。因此，针对刚上初三的学生来讲，我主要做了以下几点：首先在学习新课的同时，从七年级上册开始，利用早读逐单元的学习词汇，温故的同时而知新，按步就般，一步一步，有计划，有的放矢，千万不能半途而废，这样就先做好最基础的词汇积累。 其次，利用每周一节辅导，开展情景交际及口语训练活动，增强学生的学习积极性，并增长学生使用英语的语境，因为平时学生除了上英语课使用英语外，其他时间都在讲汉语，没有训练的环境，但又由于英语属于语言学，贵在应用，这样就造成了矛盾，因此要多想一些办法，来锻炼学生使用语言的环境。 然后，对于九年级的新课不能放松，把课本教材的传授主要变为对学生阅读理解的训练，从而使在中考中占分值较大的阅读理解部分不易失分。 最后，坚持每天写一篇日记，逐步从简单句写起，再到会利用一些固定词组及结构，最后到使用从句等，同时对中考中的常见话题进行训练写作，是写作能力得到逐步提高。 总之，这是我从这几年的实际教学中得到的一点收获，当然还要许多地方值得同同仁商酌，以求共同提高。 对农村初中英语教学的几点思考 小 章 中 学 池 宗 涛