玉溪小学—杨绍兵—小学数学.doc

附件1： 潼南县中小学县级骨干教师审批表 姓名 杨绍兵 性别 男 出 生 年 月 1968.09 彩色照片 （一寸） 籍贯 潼南.群力 民族 汉 参加工 作时间 1989.07 何年、何校、何 专业毕业（肄业） 2004.6重教院. 教育管理专业毕业 最 后 学 历 本科 何年何月评聘何 种专业技术职务 2008.7 聘为小学高级教师 任教科 目、年级 科学 六年级 现任行 政职务 副校长 参加何学术团体 任何种职务及其 它重要社会职务 个 人 简 历 1977年9月——1986年6月在群力小学读小学、初中 1986年9月——1989年6月在潼南县师校读书 1989年7月——1994年6月在群力中学任教 1994年7月——2004年6月在安兴小学任教、任教导主任 1999年9月——2002年6月在重庆教育学院函授学习 2004年7月至今在玉溪小学任副校长 2008年参加校级领导培训 教育教 学工作 综述及 取得的 成 绩 （含班主任工作等） 执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进 “自主—创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进进入课堂。《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位学员必须重新思考的问题。组织新课程标准及新教材培训学习，并参加研究性学习培训。在认真学习理论的基础实践上课，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施，在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，交往互动，共同发展。教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的学习方式，利于教师之间的优势互补，设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。使智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：我们的学习过程过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教改科研课题、论文、著作、发明、创造及表彰奖励情况登记 2007年教学案例《用字母表示数》获市级二等奖； 2008年论文《农村“留守儿童”心理健康教育的现状及策略》获市级三等奖； 2009年论文《在课堂教学中对“数学思考”的探究》获市级三等奖； 2009年论文《在数学课堂上培养学生的创新思维》获市级一等奖； 2010年论文《小班化教学探究》获市级三等奖； 2010年论文《放飞数学思维 培养创新能力》获市级三等奖。 公示时 间、结 果及学 校考核 意 见 负责人（签名）： （公章） 年 月 日 县中小 学骨干 教师评 选小组 意 见 组 长（签名）： 年 月 日 县教育 行政部 门审批 意 见 （公章） 年 月 日  - 2 - - 2 -