在学习中成长 大学生心理培训宣讲.ppt

在 学 习 中 成 长;大学是人生的关键阶段，是人生最美好的时段; 一个人的成长过程并不是沿着一个目标前进的直线过程，而是不断排除内心肯定不认可的机会和可能性的过程;;一、确立适当目标;27％的人，没有目标； 60％的人，目标模糊； 10％的人，有清晰但比较短期的目标； 3％的人，有清晰且长期的目标。;3％有清晰且长远目标的人，25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。 10％有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。短期目标不断得以实现，生活水平稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、高级主管等。 60％目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，能安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩。 27％没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且时常抱怨他人、社会、世界。;结论：目标对人生有巨大的导向性作用;;tips;二、了解自己的学习风格与特征;个人独特的学习方式特征; A;具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。 具有场依方式的人，对物体的知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。;Kolb的体验式学习循环模式 （Experiential Learning Cycle, Kolb, 1984);活动型（Activist） 反思型（Reflector） 理论型（Theorist） 务实型（Pragmatist）;活动型(A)： 活动型的人决不拒绝任何一次新的体验，他们喜欢即时即刻的新体验，并乐于被这种体验所支配。他们的思想开放，不多疑，对任何新的事物都有很高的热情，他们的信条是：“什么我都要试一次。”他们常常是先做了然后再考虑后果。他们的生活被各种活动充满，遇到难题他们会有各种想法。一旦一件事情的新鲜劲一过，他们马上又寻找下、一个活动。他们愿意迎接新的挑战，但很少实现其长远的效果。他们喜欢交际，乐于同他人打成一片，但这样做的目的是希望不???有新的刺激。;反思型(R)： 反思型的人喜欢一件事情的后面从不同角度进行观察和思考，他们常常收集大量的资料，在做出任何结论之前他们往往深思熟虑，不到最后他们不会端出自己的意见。他们的信条是：“谨慎总没错”。在最后行动前，他们会考虑问题的各个方面。开会和讨论时他们喜欢坐后排的椅于，他们喜欢观察别人的表现，他们倾听别人的发言，在自己发言时要打一草稿。他们常以低调出现，对周围人彬彬有礼。在行动时，他们会把对以往和现在的思考，对别人和对自己的认识都包括进去。;理论型(T) 理论型的人习惯于按复杂而合逻辑的理论解释事物，他们按照线性的一步一步的逻辑方式思考问题。他们可将看上去不相干的事物归入统一思考。他们有点完善主义，除非每一细节部有合理解释，否则不轻易住手。他们喜欢分析和综合，对基本的假说、定律、理论、模型以及系统的思考感兴趣。他们的信条是崇尚理性和逻辑，即：“如果这是合逻辑的，那就是好的。”他们常问的问题是；“这有意义吗?”“这个与那个是怎样相关的?”“基本的假说是什么?”他们喜欢冷静、公正、分析的态度，不能容忍主观想象和模糊，他们解决问题的方式永远是逻辑式的。这是他们的思维模式决定的，并且他们拒绝任何不合逻辑的事物。他们追求确定性，对一切主观判断、联想的思维、草率的决定感到不舒服。;应用型(P) 应用型的人喜欢将各种想法、理论和技术放到实践中去看其是否应验，他们积极地探索各种新观点，一有机会就在应用中去求证，他们在参加了某种课程，接受了一些新观点后马上就去应用。他们喜欢那种即刻便可应验的东西，对长时间的思考以及无休止的讨论感到不耐烦。他们是那种脚踏实地的实践型的人，喜欢做实际的决定和解决问题，把问题和机会看作是一种挑战，他们的信条是：“总会有更好的办法，但如果这是可行的，这就是好的。”;平庸的大学生是相似的， 不平庸的大学生各有辉煌！