2016春沪教版二年级数学下册 第一单元 分拆成几个几加几个几 教案.docVIP

教学内容 分拆成几个几加几个几 3 教学 目标 知识：能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。 能力：培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 情感：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。 教学重点 让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。 教学难点 能将7×12（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来 完成。 教学准备 多媒体课件。学具方格纸（14×6）等。 课时安排 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 一．设置情境，引入新课： 1．出示： 小胖，小巧，小丁丁，小亚四个小伙伴都很爱看书，他们一起参加了学校的红读小组，每人借了一本书，小胖每天看14页，6天看完。小丁丁每天看19页，3天看完。小巧每天看17页，4天看完。小亚每天看12页，5天看完。谁看的书页数最多？ 2．说说你是怎么想的？用什么方法计算？（乘法。把每人每天的页数和天数相乘就可以求出每人共看了多少页？） 3．列出算式： 14×6 19×3 17×4 12×5 [情境的设置是为了提高学生的学习兴趣，同时也为下面的步骤作准备。这个情境的设置利用学生熟悉的四个小伙伴来引入，要求是必须计算出结果才能得到最后的答案。] ?二．探讨算法，规范书写格式： 1．14×6怎么计算？请你先自己想一想，然后把你的想法告诉同桌。 汇报：14×6表示14个6连加，把14分拆成两个数，也就是几个6和几个6相加，这样就方便了。（把14个6可以分拆成10个6和4个6，可以分拆成9个6和5个6，可以分拆成8个6和6个6，可以分拆成7个6和7个6） 2．学写递等式格式： 今天我们要用一个新的形式来体现计算过程，教师示范书写递等式格式：（板书） 14×6 书写时要注意，递等式的等号要上下对齐。 =10×6+4×6 在算几个几加几个几时是要先算乘法，再算加法。 =60+24 =84（页） 3．请你们把其他分拆的方法用递等式表达出来：（学生书写，个别板演） 14×6 14×6 14×6 =9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6 =54+30 =48+36 =42+42 =84（页） =84（页） =84（页） 反馈交流。 4．? 小结：刚才同学们很聪明，你们学会了用分拆的方法来计算没有学过的题，还学会了用递等式来表达计算过程。 [几个几加几个几是学生已有的基础，利用数学学习中的迁移方法，让学生在学习新的内容时运用已经学过的旧知识，这样不仅能帮助学生更快的掌握新知，还能教会学生学习方法，这才是学生需要的数学学习。] 三．仔细观察，找寻最简便方法： 1．请你用你最喜欢的一种分拆求出12×5（学生独立完成，个别板演） 汇报：你最喜欢分拆成几和几？为什么？ ★12×5 　　12×5 　　12×5 12×5 12×5 =10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5 =50+10 =45+15 =40+20 =35+25 =30+30 =60（页） =60（页） =60（页） =60（页） =60（页） 2．同桌讨论：分拆成哪两个数最简便？（分拆成整十数和一位数，也就是把十几分拆成十和几）在最简便的方法上打★。 3．小结：同学们，刚才你们通过自己做题，得出最简便的方法就是把十几个几分拆成十个几和几个几相加。这就是我们今天要学习的“分拆成几个几加几个几”。（出示课题）。 [学生在动手计算时常常会自己发现很多规律和方法，并且在潜意识中会自觉或不自觉使用他们认为最适合自己、最简便的方法，教师要善于发现学生的特点并给予学生充分的、自由的思考和讨论时间，培养学生自己发现规律，找寻方法的能力。] ? 四．练习 1．请你用自己找到的好方法计算出另外二道题：（学生独立完成） 19×3 17×4 =10×3+9×3 =10×4+7×4 =30+27 =40+28 =57（页） =68（页） [在练习这两题时有个别学生会说出可以用20个3减1个3或是20个4减3个4，这时教师应用鼓励的语言肯定和表扬，同时提出20个