奥巴马开学演讲元功能分析.pdfVIP

第33卷第1期 绵阳师范学院学报 V01．33No．1 2014年1月 Journalof Normal Jan．2014 MianyangUniversity 奥巴马开学演讲元功能分析 予J、乐乐 (江苏理工学院外国语学院，江苏常州213001) 摘要：本文从概念功能、人际功能和语篇功能这三大元功能出发，分析奥巴马总统在开学典礼上的演说词， 说明该语篇在上述这三方面意义和信息传达上的语篇特点，以期给学习者带来些许启示。 关键词：开学演讲；元功能；概念功能；人际功能；语篇功能 中图分类号：H159 文献标识码：A 文章编号：1672—612x(2014)001—0105—03 功能语法的建构为各类语篇的分析提供了一个理 直前、永不畏缩；最后通过引用各种成功人士的实例 论框架。在这个理论框架下可以对英语中任何口头或 来告诫学生成功不是轻易能获取的，每个人的成功 书面语篇进行分析¨J41。事实也证明，系统功能语法是 背后都有着类似的辛酸和艰辛，以此激励学生。 一种操作性与实用性并重的语篇分析理论框架旧j29。 接下来，下文将从概念功能、人际功能和语篇功 韩礼德认为，语言系统中存在概念功能、人际功能 能三方面对这篇演讲进行分析。 及语篇功能这三位一体的元功能来表达意义。本文基 二、概念功能分析 于系统功能语法的框架，从上述这三个元功能出发，就 奥巴马在开学典礼上发表的演说词进行分析，说明它 (一)概念功能 在上述三方面意义和信息传达上的语篇特点。 概念元功能指的是人们通过语言对存在于主客 观世界的事物以及过程的一种反映旧J74。概念功能 一、演讲背景 把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若 2009年9月8日，美国总统奥巴马在弗吉尼亚干个过程，由及物性系统体现。 州阿灵顿县韦克菲尔德中学向全美中小学生发表了 (二)及物性分析 Future”。该演 在日常生活中，人们可以用语言与人交谈，也可 新学期致辞，题为“MyEducation，My 讲鼓励学生勇于担当，设定目标并为之奋斗直至成 以用语言谈论主客观世界中的事物、情态、时间以及 功。演说的第一部分，主要通过自己的亲生经历对 对世界的认识，这被称为概念功能旧J93。及物系统 学生的情绪化表示理解，进而指出国家社会给他们 包括物质、心理、关系、言语、行为及存在过程。本文 创造良好的教育机会，希望学生们能够抓住学习机 对该演讲的及物性系统进行了分类统计，共涉及 会，提升自我；接着指出，今后的人生的成功依赖于 342个过程，各过程所占比率如表1所示。 他们接受的教育，鼓励学生要坚持、要勤奋、要勇往 表1 奥巴马开学典礼演讲及物性系统过程统计 1．物质过程。物质过程表示做某件事的过程。 和心理过程，而表示叙述意义的多数是物质过 黄国文认为，表示描述意义的过程多数是关系、存在 程‘2阳。通过分析可以看出，全篇342个过程中近 作者简介：孙乐乐(1979一)，女，讲师，硕士。研究方向：应用语言学。 ·105· 半数是物质过程(157个)，说明该演讲既有描述型演讲具有平民化、大众化的特征，采用比较温和的语 语篇特点，也有叙事型语篇特点。 气。语气包括主语和