中国农业大学2011年教学质量报告教学质量分析中国.DOCVIP

中国农业大学2011年度教学质量报告 第一部分：教学质量分析 中国农业大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的教育部直属高校。作为一所特色鲜明、实力雄厚的研究型大学，中国农业大学历来对本科教育教学非常重视。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神和胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的重要讲话，学校将2011年确定为“本科教育教学改革年”，以提高本科人才培养质量为根本任务，改革教育教学方法，取得了显著成效。 发展思路与改革举措 (一)我校本科教育教学改革的指导思想 全面贯彻落实党的教育方针，以胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神为指导，以提高质量为核心，遵循教育规律，坚持以人为本，培养适应新时期国家建设需要的有知识、有能力、有责任感的研究型、复合型本科创新人才，最终实现我校对本科人才培养“宽口径、厚基础、重创新、强实践、国际化”的定位。 (二)我校本科教育教学改革的目标 我校本科教育教学改革的总目标：培养有知识、有能力、有责任感的研究型、复合型本科创新人才。我校培养的本科生类型根据毕业后的就业去向，主要分为研究型和复合型两大类。研究型人才，以学术研究为职业目标，一般应在本科毕业后继续在国内或出国读研深造，复合型人才则在毕业后面向各种就业岗位，并且应在相关行业就业中具有较强竞争力。各个学院可根据基础条件和学科特点的不同，合理确定本学院人才培养的主要类型。 我校本科教育教学改革的具体目标：建立具有可操作性的、以质量保障为核心的本科教育教学管理体系;优化本科招生规模和专业结构;最大限度满足学生自主选择主修和双学位（或辅修）专业的要求;以过程控制和过程考核为重点提高教育教学质量和教学效果；实施通识教育基础上的宽口径专业教育，建立国际一流的研究型、复合型本科创新人才培养体系，突出学生实践、创新和创业能力的培养，重点提高学生的综合竞争力和持续发展能力。 (三)我校本科教育教学改革十大措施 为实现提高人才培养质量的目标，确定并开始实施十大改革措施：调整招生规模，优化专业结构；转专业政策改革；推进考试方法改革；拓展双学位专业改革；开设新生研讨课；强化实践技能训练；加强学术拔尖人才培养；实施领导力培养计划；推进就业与创业教育教学；促进本科教育教学国际化。 成效与经验 （一）优化招生规模和专业结构，研究型大学办学思路进一步得到体现 按照“建设世界一流的农业大学，成为国际知名、有特色高水平研究型大学”的办学思路，在进一步优化专业结构的基础上，我校适当压缩了本科生的招生规模。在进行广泛调研以及与相关学院充分沟通的基础上，2011年普通本科招生计划最终确定为3020人，比2010年减少了300人，减幅达9%；有3个专业暂停招生，实际招生专业数减少到57个。按照学校2011—2015年改革和发展规划，在校本科生数量到2015年减少到11000人，2020年减少到10500人，本科专业在5年内调整为50个左右。 （二）转专业政策全面实施，学生专业选择更加符合自己的兴趣 我校新的转专业政策给予了学生多次选择机会：不设报名门槛，只要有转专业意向，均可以提出申请；允许二年级学生转专业，允许学生有多次转专业机会；设立二个志愿（专业类）。这些措施的实行，目的是尽可能让学生结合社会需要找到自己最喜爱的专业，以实现最佳的人生发展蓝图。 新政策实施两个学期以来，共有493名同学提出申请，有307名同学被新专业接受，成功率为62%。未被接受者中绝大多数是因为填报竞争激烈的热门专业未通过面试或本人放弃了面试。转专业政策的实施得到了同学的一致好评，转入新专业的同学纷纷表示，转专业给他们带来了新的希望，也让他们找到了更适合自己发展的途径，在新专业的学习非常开心，学习的劲头更足。转专业政策也得到了社会的认可，成为了我校高考招生咨询的热点和亮点。 （三）考试强化过程考核与形式的多样化，实现考核形式和内容的科学化 2011-12秋季学期我校共聘请了研究生助教222名，对110门课程进行了考试改革试点，提高平时成绩占学期成绩的比例，由任课教师根据各门课程的性质和特点自行决定，一般占总成绩的50%左右。通过加强平时考核，促使学生平时认真学习，避免一张考卷定成绩，考核方式更加多样化，考核成果更能全面反映学生的实际所学。 （四）加强双学位工作，为复合型人才培养提供条件 2011年我校在原来开设的金融学、英语、法学、工商管理、市场营销、传播学6个专业之外，增设了计算机科学与技术双学位专业。在采用经济激励政策调动学院积极性、鼓励开设更多类型的双学位和辅修专业的同时，我校还注意提高双学位课程的教学质量。在教学安排上实施两校区开课，探索假期开课；加强了对双学位（辅修）学生的认同教育，有关学