实验心理学讲义绪论.ppt

二、相关研究法 能够描述事物间共同变化的关系，但还是不能确定相互关联的事物孰为因果，其指标叫做相关系数（r）。 * * （一）相关研究法的指标及其意义 （一）相关研究法的指标及其意义 相关研究法通过相关系数这一指标来描述变量间的关联程度。相关系数的类型众多，而其共同特性是相关系数的变化范围从-1.00至+1.00。相关系数中的数字大小表示两个变量之间相互关联的程度，数字越大，相关越高。而符号则表示相互关联的方向，或呈正相关或呈负相关。其中最常使用的一种叫皮尔逊积差相关系数，它适用于两个连续变量的线性相关描述。 1．高相关：并不一定意味着正在研究的两个变量间存在着因果关系 2．低相关：全距限制；前提假设的满足情况 * * （二）对相关研究法的评价 （1）优点：可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。 （2）缺点： 其一，相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足。 其二，相关研究法无法确定因果关系的方向。 （三）对相关研究法的评价 * * （二）对相关研究法的评价 （3）改进： 其一，将相关研究建立在观察法研究基础上。 其二，利用交叉－滞后法（Cross-lagged method）来逼近因果关系解释。 相关研究法的价值在于揭示出复杂的心理现象中某些令人感兴趣的相互联系，而对这些联系的深入研究往往是由狭义的实验心理学所专门讨论的方法，也就是实验法来完成的。 * * 三、实验法 （一）什么是实验 实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察，记录和解释的科学方法。 心理学实验一般有以下几个要素： 实验假设和推论 （客观、可测量）； 实验变量（自变量、因变量、控制变量） ； 实验控制（控制无关变量影响，凸显自变量影响效果） * * 1．实验假设和推论 假设指用来说明某种现象的未经证实的论题，实验法首先需要一个或几个有待检验的假设。但仅有假设本身还不能直接进入实验操作，研究者必须从假设出发作出某于实验检验的推论。合适的推论能将原本较为抽象的概念转化为实验直接可以采用的指标，为实验法的运用提供保障。 * * 2．实验变量 实验中主要涉及三种变量：自变量、因变量和控制变量，其中前二者又统称为实验变量。自变量和因变量的选择，既要满足检验实验假设所作的推论的任务要求，又可能地达到上述客观、可控的条件，这在很大程度上关系到实验研究的成败。 * * 3．实验控制 实验控制的主要工作，一是尽量地消除无关变量；二是在无关变量难以消除的情况下，尽可能地加以平衡。其目的都是消除额外变量和实验误差，以取得较为精确的实验结果。 3．实验控制 * * 湖南师范大学教科院 湖南师范大学教科院 实验心理学 使用教材：《实验心理学》郭秀艳著 本学科复习方法 复习时间：放在《普通心理学》之后复习。 实验心理学和普通心理学有很多共同之处，如此安排，使两门学科之间产生联结，有助于形成知识系统，另外，学习实验心理学同时又在复习普心。 结合至诚基础班笔记看，便于形成实验心理学的知识框架。 看书过程中，学会根据知识点的特征，来判断可能会出的题型。以此来分配每个知识点的时间。 比如：反映实验心理学特色的一些专业术语（eg：中介变量）一般会出名词解释题。对于这类知识点，第一轮复习的时候，要达到了解，知道是什么东西即可，之后的复习中再集中记忆；对于“XX理论”、“XX步骤”等，这种知识点的特点是按点进行叙述。所以，适合考简答题或者论述题。复习的时候一定要理解透彻，然后再集中记忆。最容易在最后一道大题中出现的是：实验设计。复习方法：把有关实验设计的基础知识（本书第二章）了解透彻，再结合每章中（第四章——第十章）出现的实验来进行巩固，已达到应用的程度。 * * 第一章 绪论 * * 章节内容 第一节 实验心理学的由来 第二节 实验心理学的科学属性 第三节 实验心理学的方法学地位 第四节 如何进行实验心理学研究 * * 第一节 实验心理学的由来 一、费希纳 二、冯特 三、艾宾浩斯 * * 一、费希纳（1801－1887） （一）生平 1801年4月19日出生于德国东南部一个小村落的牧师家庭 1817年到莱比锡大学开始学医 1822年获得医学博士学位 1824年被聘为莱比锡大学物理学教授 1860年他出版了《心理物理学纲要》 1887年11月18日病逝于莱比锡 * * （二）对心理学的贡献 1．联系内部世界和外部世界 S = K log R（表示有刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积) 其中：S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。 对实验心理学而言，