心理学史-第十章-行为主义.pptVIP

第十章 行为主义 主讲：张莹瑞 第一节 行为主义的诞生 一 行为主义的产生背景 1.社会历史条件 社会生产、生活需要 对社会适应行为的研究 政治需要 通过行为技术进行社会控制 2.哲学背景 ①机械唯物主义 ②实证主义 科学的任务就在于描述一切可能观察到的事实，然后指出一般的规律，达到预测和控制自然的目的。 ③实用主义有效控制行为 3.心理学背景 机能主义 是机能主义发展的必然结果 动物心理学 巴甫洛夫 条件反射、泛化、辨别、消退等概念 实验技术 桑代克 二 行为主义的创立者－华生 1.华生的生平 华生（1878－1958），行为主义创造者。《行为主义心目中的心理学》一文标志着行为主义的诞生。 2.心理学的研究对象（拒绝意识，只研究行为） 心理研究可观察的外显的行为 研究目的确定刺激（s）和反应（r）之间的规律 3.客观的研究方法 （1）观察法 （2）条件反射法 （3）自我报告法 （4）测验法 4.环境决定论，教育万能论 5.情绪是一种遗传的类型反应 三种基本情绪：恐惧、愤怒和亲爱 条件化是情绪复杂化和发展的机制（小阿尔波特事件） 6.人格是各种习惯系统的整合 7.评价p198 三、其他早期行为主义者（略见p200） 梅耶 魏斯 霍尔特 亨特 拉施里 第二节 新行为主义 一 赫尔（1884－1952）的逻辑行为主义 学习的性质：刺激——反应的联结 行为由一系列或者一串相连接的习惯构成，每种都是刺激－反应的连接，它们是作为强化的结果而产生的 。 学习的基本条件：接近和强化原则 行为的动力：内驱力 行为的发生受习惯强度和内驱力的共同影响 行为的抑制与消退 二 托尔曼的认知行为主义 托尔曼（1886－1959） 1.整体行为及其目的性 分子行为和整体行为 分子行为是简单的刺激反应联结。 整体行为的具有目的性、可以利用环境、最小努力原则和可以训练等特征 2.中介变量 认为心理学要解释的行为的S－O－R 认为行为变量与实验变量之间的函数关系 B = f（S、P、H、T、A） S是环境刺激，P是生理内驱力、H代表遗传、T过去经验、A代表年龄 中介变量分为需求变量和认知变量（后又分为环境变量和个别差异变量） 3.学习理论 期待 对目的物的期待影响行为 位置学习 经过练习，动物可以习得刺激与情景的关系。形成对空间位置的认知地图。 潜伏学习 动物在没有强化的条件下，学习也会发生，只是没有表现出来 三 斯金纳的激进行为主义 斯金纳（1904－1990） 1.心理学的性质 心理学是一门直接描述行为的科学。 R = f（S,A） 2.行为原理：操作性条件作用 （1）应答行为与 操作性行为 应答行为指的由刺激引起的反应（经典条件反射） 操作行为个体作用于外界的自发行为（操作条件反射） 经典条件反射与操作条件反射的比较 （2）操作条件反射的消退与分化 消退：条件反射形成后，得不到强化就会削弱直至消失 分化：对具有某一特征的特定刺激做反应 （3）操作条件反射的强化 斯金纳认为，任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化 正强化跟随条件反应后出现能够增加反应概率 负强化撤除厌恶刺激而使反应概率增加 ＃ 强化程序 连续强化：每次反应都得到强化 间歇强化 固定间隔强化 变化间隔强化 固定比例强化 变化比例强化 （4）惩罚：通过某种操作减少反应发生的概率 （5）应用：程序教学、行为塑造等 第三节 社会行为主义 一 班杜拉的观察学习理论 观察学习与替代强化：榜样的作用 认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。 交互决定论（个人、环境和行为是相互作用相互影响的） 行为与外因（奖励、惩罚）、内因（信念、思想、期望） 自我调节理论 自我强化或惩罚：达到自己设定的目标而产生内部奖励，未达到就对自己惩罚。 自我效能理论 自我效能是对自己在特定环境中是否有能力操作行为的预期。自我效能感就是一个人能作用于环境的信念。 二 朱利安·洛特 1.行为潜能＝ 期望 + 强化值 行为潜能就是行为发生的可能性 2.控制点理论 根据人们对成功失败的归因分为内控和外控的人。 * * 斯金纳箱 正确的反应 刺激的信号关系 习得结果 反应是主动的 反应是被动 主动性 伴随正确反应， 强化有奖赏作用 伴随条件刺激， 强化无奖赏作用 强化 操作条件反射 经典条件反射 * * *