心理学史之第十二章-皮亚杰学派.ppt

第十二章 皮亚杰学派 第一节 历史背景 第二节 发生认识论原理 第一节 历史背景 一、皮亚杰学派概述 二、哲学背景 三、自然科学背景 四、心理学背景 一、皮亚杰学派概述 皮亚杰学派幼教日内瓦学派，由瑞士心理学家皮亚杰在20世纪50年代创立，以日内瓦大学及发生认识论国际中心为主要基地，以儿童认知发展为主要研究内容，是当代儿童心理学和发展心理学的主要学派之一 二、哲学背景 1、康德的先验论 “我把康德范畴的全部问题加以重新审查，从而形成了一门新学科，就是发生认识论。”——皮亚杰 在皮亚杰那里，“图式”相当于康德的知性范畴 什么问题？ 认识的形式 认识的产生过程 2、结构主义structuralism 结构主义是一些人文科学和社会科学家在各自的专业领域里共同应用的一种研究方法，其目的是试图使人文社会科学像自然科学一样达到精确化、科学化的水平。 特点： 对整体性的强调。 结构主义认为，整体对于部分来说是具有逻辑上优先的重要性。 对共时性的强调。 结构主义强调内在结构的研究，认为各种现象受事物内在结构的约束和支配。现象的内部结构并不是课题本身所固有的，而是由人类的心理机制所创造出来的，后又投射到客体。 结构主义之父——索绪尔 1857-1913，瑞士日内瓦人 索绪尔的语言学 索绪尔把语言看作是一个符号系统。 产生意义的不是符号本身，而是符号的组合关系。语言学是研究符号组合规律的学问。 他把语言的特点看作是意义和声音之间的关系网络，纯粹的相互关系的结构，并把这种关系作为语言学研究的对象，这是结构主义语言学的主要理论原则。 语言是一个心理原型，是一个“无意识的集体原型” 语言带有强制性，语言是 “已经选定的东西，不但个人即使想改变也不能丝毫有所改变，就是大众也不能对任何一个词行使主权；不管语言是什么样子，大众都必须同它捆绑在一起”。 结构人类学的缔造者－－斯特劳斯 克劳德·列维·斯特劳斯（1908-2009，法，20世纪最伟大的人类学家之一 ，哲学家，法兰西科学院院士，结构主义人类创始人） 列维·斯特劳斯认为，社会是由文化关系构成的，而文化关系则表现为各种文化活动。这一切活动都贯穿着一个基本的因素——符号，不同的思想型式或心态是这些符号的不同的排列和组合。 他通过亲属关系、原始人的思维型式和神话系统所作的人类研究，试图找到对全人类 （不同民族、不同时代）的心智普遍有效的思维结构及构成原则。他认为处于人类心智活动的深层的那个普遍结构是无意识地发生作用的。 当白人认为印第安人是野兽时，印第安人却在怀疑白人是不是神，虽然双方的态度同样出于无知，但印第安人的行为肯定更符合人性。 ——列维-斯特劳斯 斯特劳斯的结构主义的原则 对整体性的要求； 整体优于部分； 内在性原则，即结构具有封闭性，对结构的解释与历史的东西无关； 用共时态反对历时态，即强调共时态的优越性； 结构通过差异而达到可理解性； 3、操作主义 布里奇曼（1882-1961）的操作主义 认为智慧是主体与环境相互作用的产物，认识首先意味着对环境的实际改变，必须以行动来说明思维。 科学概念与相应的操作同义；凡是不能与操作相联系，不能由操作定义的概念都是没有意义的。 三、自然科学背景 1、生物学的渐成论 皮亚杰理论中的许多概念直接来源于生物学，如同化、顺应、表型复制等。此外，皮亚杰研究认识的方法论也取自于生物学。 “皮亚杰从青少年起，就一直在寻找一种能够说明生物适应和心理适应之间的连续性的模式”——英海尔德 渐成论：一种关于胚胎发育的理论，强调基因型和环境的相互作用 比如，皮亚杰认为儿童智力的发展是先天和后天共同作用的结果 表型复制：心理发展的生物学模型 Phenocopy 表型，即表现型，相对于基因型 生物体的表型是基因型与环境相互作用的结果 蜗牛的例子 静水中的蜗牛：长而窄 微浪中的蜗牛： 激流中的蜗牛：粗短 将蜗牛从微浪环境中挪到静水中，后代的表型恢复成长而窄的体形 将激流环境中的蜗牛挪到静水中，后代保持球形 2、数学和逻辑学 皮亚杰使用符号逻辑来研究儿童的智慧活动，借以说明儿童的逻辑的、数学的、物理的概念的起源。 他运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展，并用符号逻辑作为工具探讨形式运算阶段思维过程的特点。 皮亚杰认为心理学家有了符号逻辑的工具，就像掌握了统计学一样，对心理学的研究具有重要帮助。 四、心理学背景 机能主义心理学的影响 西蒙的心理测量/测验，皮亚杰是西蒙的学生 霍尔和鲍德温的复演说 格式塔心理学的影响。 皮亚杰在《结构主义》一书中认为结构具有三个特点：整体性、转换性和自律性。认为整体对它的部分在逻辑上有优先的重要性，整体性的结构规定着各个成分之间的联系及其意义，孤立的成分是没有意义的。这一观点明显体现的格式塔心理学的整体论思