新定教案0课《谁住顶楼》().docVIP

《谁住顶楼》前置作业（预习案） 家长签字： 预习内容： 第 10课 姓名： 预习指导： 指读课文，要求读准字音，把课文读通顺，标出自然段。（至少读3遍） 将双横线的字在课文中勾画出来并组一个你熟悉的词。 观察田字格汉字，能为它组两个词，思考最难写的字是哪个字。 班级： 内 容 具体要求 我会做题： 一、通过预习，我会做这些题啦！ ù ù f d f b ǐ x sh 住 户 房 顶 方便 身体 响声 守卫 p ch f è é 爬树 垂下 分开 各家各户 爷爷 （做完后再拼读两遍吧！） 二、选字填空。 体 休 青 轻 息 身 色 快 三、课文共有（ ）个自然段，读了课文我知道了课文中共有（ ）种动物，住在顶楼的动物是（ ）。 课题 10课《谁住顶楼》 备课人 肖碧华 研讨时间 讲课时间 审查人 教学 目标 认识14个字，会写8个字。 分角色有感情的朗读课文。 3、体会新楼房里的小动物彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便 重难点 1、指导学生感情朗读，培养语感； 2、?理解小动物们为什么都争着住顶楼。 资源 准备 课件、生字卡片、实物展示台 教学课时 2课时 导 学 预 案 第一课时 一、动画激趣，导入新课 1.（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马） 2.可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的课文《谁住顶楼》（板书课题 谁住顶楼”的结构，部首，扩词，数控笔顺笔画，以及和”往”的区别。 顶：强调读音后鼻音，会组词，可以用“顶楼’说句子。 2、.师：知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？Ppt出示带音节的所有本课词语。（双横线和田字格）（生一起拼读）。 四、自主识字，汇报方法。 师：读得真准，那这样还行吗？（ppt出示去掉拼音的词语。）请同桌用你喜欢的方式读一读。读不来帮帮他，会读的夸夸他。（小组学习生词） 师：来吧，那些小组愿意来展示的请举起手来，（小组汇报）抽小组或生评价，此处可有加分情况。 师：小组合作得非常好，那下面的挑战还敢来吗？（ppt出示所有的生字） 请同桌互相读。读不来帮帮他，会读的夸夸他。（小组学习生字）。同桌都顺利通过的加分。 五、巩固生字，指导书写。 师：好了，现在我们来开火车识字。（检查巩固生字） 点拨：“爷”的部首，父子头，组词，及笔顺笔画的书空，和书写。 “分”：的部首八字头，组词，及笔顺笔画的书空，和书写。 “告”的部首，牛字头，组词，及笔顺笔画的书空，和书写。Ppt出示理解“自告奋勇”的句子。理解其意思。并且能用自告奋勇说话。 生描红临摹。 第二课时 一、复习字词 1、认读生字：顶、房、方、便、响、守、爬、垂、爷、各、告、户、住 体、休、分 2、认读词语：住户、休息、身体、分开、告诉、各家各户、爷爷、顶楼、方便、垂下、楼房、爬树、守门 二、引入课文 师：新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？这节课，我们继续走进课文去寻找答案。（师板书课题生举手书空） 三、回顾课文、质疑问难。 师：（2人小组合作读文）自由读课文，把句子读通顺，读流利。再和同桌互说你知道了什么？(最后指名汇报) 预设：1、猴子住了顶楼。2、小马小兔小狗都愿意住顶楼。 四、品读课文感悟情感 师：请问老牛爷爷适合住顶楼吗？（师板书老牛爷爷）请用书上的话回答。（抽生回答，师板书不能住顶楼）你在哪里找到的答案?（继续指名回答）好我们一起读2自然段。 师：看来住顶楼是不方便的，那谁会主动要求住呢？请同学自己读课文3到6自然段。读完之后将主动要求住顶楼的动物圈出来，再告诉你的同桌，说对了，说完整了你要夸夸他，不会说或者没说完整的你要帮帮他。（生读文，勾画，同桌交流） 师：哪一桌来汇报？（指名回答）师随机板书小马小兔小狗小猴。 师：小马怎么说的？(指名回答) 师：小兔又是怎么说的？(指名回答)师点拨“不行，不行！”这时候的小兔显得有些着急，我们该怎么读出它的着急呢？指多名生读，师评价。观察标点，是用的感叹号，说明表示强烈的反对，在读时要注意语气。（改为生集体朗读）师重点指导小兔的话朗读。 师