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树立正确的教育理念4则 以下是网友分享的关于树立正确的教育理念的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 如何引导家长树立正确的教育理念（一） 龙源期刊网 如何引导家长树立正确的教育理念 作者：赵艳双 来源：《亚太教育》2014年第10期 孩子是祖国的未来，而作为一名幼儿教师，我们有责任为培养他们不断的学习、提高自己的专业水平及教育经验，更有义务向家长推广教育理念，改变他们的教育观点。使我们的幼儿真正的做到玩中学，学中玩。通过游戏的方式获得各方面的知识。 近期我们学习了《指南》，指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教育建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育建议则列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 通过学习，证明了现在评价一个孩子是否聪明而不是会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语……这些，将不再是孩子“能干”的标志。上幼儿园的孩子该懂些什么、该做些什么，即将有一个新的科学评价标准。 我现在所教的班级是大班的孩子，家长们对于幼儿会写多少字，会算多少计算题要求也越来越高，每次孩子离园，好多家长都会问留没留作业，如果留的是习字和数的分解，第二天孩子们都会拿着作业让老师看，如果留的是手工作业及一些需要家长配合幼儿园带材料的作业，好多家长都会置之不理，不当一回事。 《指南》不只是针对幼儿教师，其中对家长也有一些教育建议，我利用家长接送孩子的时候，结合指南给家长讲解了我们的教育理念，告诉他们孩子幼儿时期主要是通过一些孩子感兴趣的游戏，动手等提高孩子的思维，注重的是孩子各个方面的智力开发，培养幼儿良好习惯的形成的阶段，而我们每一次的要求都是我们上课必备的材料，如果你的孩子不带来，那么他就得不到锻炼的机会，而且慢慢的也会养成把老师的作业不当回事的习惯。所以家长一定要配合我们的工作。在我和家长沟通后，他们渐渐认识的自己的教育理念的不足，以后都能够很好的配合班里的工作。 《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。 每个孩子都有自己突出的地方，而有些家长只能看见别的孩子的优点。有一天，浩天的妈妈对我说：“赵老师，你说怎么我家孩子这么笨呢，交个字半天都学不会，愁死我了！”“浩天妈妈，每个孩子都有自己的突出点，我看你家浩天不但不笨，而且很聪明呢！”于是，我给家长例举了好多浩天比别人强的地方。比如，浩天的办事能力相当出色，班里的大事小事，老师都会派他完成；另外，浩天的表演也很棒，故事的角色表演每次都少不了他等等。我告诉浩天 确立生命化教育理念树立正确的学生观（二） 中等职业教育２００７年第２９期 确立生命化教育理念树立正确的学生观 浙江省义乌国际商贸学校 曹美玲 摘要：从教育的生命化、人性化入手，通过对师生之间人际关系的分析探讨，树立起正确的学生观。 关键词：生命化教育 师生关系 以人为本 学生观 生命教育（ＬｉｆｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）指的是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化教育，它是教育的价值追求，也是一种内在状态。它不仅关注生命，而且关注对生存能力的培养和生命价值的提升。 “生命化教育”以哲学学者黄克剑的“生命化教育”观点为基础，课题实验由教育学者张文质创立。教育行为始终指向具体的每一个人，“知识的接受，智慧的开启”最终都是为了“点化或润泽生命”，亦即为了“立人”和对人生命的成全。 然而人们选择教师职业往往只是为了谋生，而不是生命。教育在失去了生命的温度后，变得冷漠和脆弱。教育者和被教育者在缺乏了生命的粘合剂后，一个成了教书的“机器”，一个成了储藏知识的“容器”，毫无生机可言。纵观当前教育体制下的师生关系，存在以下几个反生命教育的问题： １．紧张型的师生关系 这种师生关系表现为教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴，动辄训斥，用讽刺挖苦的语言去刺激学生。师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。 ２．冷漠型的师生关系 这种师生关系表现为教师对教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，表现出失望。学生对教师则不亲、不敬、不爱、不恨，教学气氛平淡无奇，学生没有兴趣。 这些类型的师生关系都是和生命化教育理念格格不入的。因为学校是焕发学生生命活力的神圣殿堂，教师应该是点燃学生生命意识的火种。教师的劳动对象是人，任务就是要把他们从“自然人”培养成“社会人”。作为培养人的活动，它应关注的是实实在在、有血有肉、有情感的生命。确立生命化