《现代教育技术》形成性考核册答案[].docVIP

《现代教育技术?》形成性考核册?答案 第一章 一　简答题 １．试说出与教育?技术学的形成?与发展密切相?关的３个主要?方面． 答：１视听教学运?动推进了各类?学习资源在教?学中的应用． ２个别化教学?促进了以学习?者为中心的个?性化教学技术?的形成． ３教学系统方?法的发展促进?了教育技术理?论核心－－教学设计学科?的诞生． ２．试说出视听传?播理论对教育?技术观念的３?条主要贡献． 答：１它明确提出?对学习过程的?研究，从而修正了视?听教学”物．感观．具体化”的研究取向． ２它明确界定?了视听传播理?论的理论基础?是学习理论．传播论和早期?的系统观念． ３把对学习者?的首次纳入教?育技术领域的?范畴内． ３．简述１９９４?年美国教育传?播与技术协会?（ＡＥＣＴ）发表的教育技?术定义的内容?． 答：教学技术是关?于学习过程与?学习资源的设?计．开发．利用。管理和评价的?理论与实践． ４．简述我过教育?技术发展取得?的主要经验． 答：１一切从实际?出发，因地制宜发展?教育技术． ２发展的不仅?是装备与规模?，提高教学质量?和效益是核心?． ３教育技术发?展的重点是现?代教学媒体教?材建设． ４教育技术发?展的关键是人?． ５教育技术的?科学研究是发?展教育技术的?先导． ５．信息加工学习?原理可以描述?为哪４个方面?的内容？ 答：信息流．人的加工信息?能量是有限的?，记忆取决与信?息骗码．会议部分取决?于提取线索． ６．人本主义学习?理论主要包括?哪４个要素？ 答：１学习具有个?人参与的性质?．２学习是自我?发起的． ３学习是渗透?性的．４学习是自我?评价的． ７．简述现代建构?注意观的学习?具有哪６个特?征？ 答：积极的学习．建构性的学习?．雷击性的学习?．目标指引的学?习．诊断性的学习?．反思性的学习?． ８．简述香农－－施拉姆模式和?施拉姆模式的?内容． 答：香农－施拉姆模式是?施拉姆对香农?的传播模式作?出了研究改进?，在传播模式中?加入反馈环节?，并强调只有信?息发出者（信息源）与信息接受者?（信宿）的经验领域有?重叠的共同经?验部分，传播才能完成?．施拉姆模式的?内容是传播的?循环模式，不仅强调反馈?并且突出，反馈的双向性?，表明任何传播?活动都应具有?的双向性． ９．简述考夫曼的?教育应用模式?． 答：是把系统方法?定义为解决问?题的逻辑过程?，逻辑过程的组?成是：确认需要解决?的问题，确定解决问题?的必要条件，从备选方案中?选择解决问题?的途径（策略）并组成解决问?题的方法和手?段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体?或部分做必要?的调整或修改?． １０．简述发现学习?有哪４项优势?和作用？ 答：１提高智力的?潜力．２使外部奖赏?向内部动机转?移． ３学会将来做?出发现的最优?方法和策略．４帮助信息的?保持和检索． 二．论述题 １１．试述美国教育?部教研室突出?的建构主义在?学校的教与学?中的９个应用?要点． 答：１学习依赖于?学习者以前的?经验．２学习者必须?建构起自己的?意义． ３学习是情景?性的，新知识所具有?的意义高度以?来于情景，知识在不同的?情景下具有不?同的意义，很少有独自于?任何具体情景?的意义． ４学习依赖于?共同具有的理?解，这种工友的理?解来自学习者?与他人的商讨?． ５建构主义的?教学包括理解?学生现有的认?知结构，并且提供适当?的学习活动去?帮助他们． ６针对概念变?化的关键成分?可以采取特定?的教学方法． ７建构主义导?致了关于何为?优秀的教与学?的新观念和师?生角色的新观?念． ８在建够性的?教与学中，更多强调的是?”学会如何学习?”，而不是事实的?积累． ９建构主义创?造了一个关于?学习内容的哲?学：”少就是多”． １２．试述罗杰斯列?举的１０种有?助于促进学生?学习的教学策?略方式． 答：１构建真实的?问题情景．２提供学习的?资源．３使用合约．４利用社区．５同伴教学． ６分组学习．７探究训练８?程序教学．９交朋友小组?１０自我评价? 第二章 一、简答题 1．简述学生学习?的特点。 1、学生泊学习是?一种特殊的认?识活动，这种活动主要?是掌握前人所?积累的文化、科学知识。 2、学生的学习是?在教师的指导?下，有目的、有计划、有组织地进行?的，是以掌握一定?的系统的科学?知识为任务的?。 3、学生的学习是?在比较短的时?间内接受前人?的知识经验，用前人的知识?经验武装自己?。 4、学生的学习要?发展能力，培养品德以及?促进健康个性?的发展，形成科学的世?界观。 2．简述加涅提出?的学习过程的?8个内部阶段?。 接受神经冲动?的模式、特征的选择性?知觉、短时记忆贮存?、长时记忆贮存?、提取、反应组织、作业反馈、强化。 3．皮亚杰提出，外界刺激与主?体反应的关系?不是简单的S?→R，而是S