信息化教学课题（中期研究报告）.docx

《信息化教学资源在职业教育课堂教学中的应用研究》中期研究报告中牟县职业高中 武君平自从课题立项申请后，我们课题组成员多次召开小组会议，细化每个人分工，划分课题研究的阶段，确立了研究方案。自课题组开题以来，小组成员们团结合作，互相帮助，积极进行沟通交流，严格按照课题立项申请书和课题研究方案中确定的方法和步骤展开研究，从多个方面着手为课题研究工作的顺利开展而努力，现从以下几方面进行简要汇报：一、课题简介课题由来：随着职业教育信息化改革步伐加快，打破了传统应试教育模式，拓宽了教师和学生“教”与“学”时空领域，变革了职业教育教学资源、教学环境、授课模式、教学方法和教学手段。通过调查分析，在职业学校课堂中引入信息技术，更有助于活跃课堂气氛，使学生能超时空、多方位地感受世界，激发学生们的学习兴趣。在课堂上，学生不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，学生可以借助QQ、微信、微课、翻转课堂等形式来预习、继续学习、复习以及交流探讨等活动，这样使学生们感受到现代科技带给他们的无限乐趣，扩大了师生交流机会，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于提高课堂教学效率。调查发现，在信息化应用过程中也存在不少问题。突出表现在：一是重技术、轻理论，出现“唯技术论”的倾向，忽视现代教育理论的指导，导致由“人灌“转向“机灌”。过分注重课件的制作与开发，认为只要运用“高质量”的课件，就是一堂成功的课，导致课件“喧宾夺主”；其次是重形式，轻内容，教学内容服从于多媒体课件的制作，导致复杂的内容简单化，简单的内容复杂化，并未发挥多媒体的教学优势；第三是重手段，轻模式，课堂教学只重视教学手段的变化，而没有转变教学观念教育思想。为此，本课题试图从这一点出发，积极利用信息技术转变教师更新教育理念，运用新的教育思想积极构建新型教学模式，促进信息技术与传统教育的优势互补，从而对信息技术与学科课程的整合的实效性进行研究，提高课堂教学实效。课题界定：我们认为信息化教学资源属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。本课题所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。研究目标：本课题研究目标是：更新教育教学理念，树立现代技术教育观念，提高教师运用多媒体技术设计和组织教学的能力；通过研究，利用现代信息技术，将美术、服装、财会课堂理论教学和实践应用相结合，使教师指导下的学习和自发式探研学习相结合，最终达到全面发展和个性化发展相结合的途径；通过研究，以课题研究促进学校的课堂教学改革，全面提高我校的教师现代教学技术水平，提高整体教师的现代信息化科研素质；通过本课题的实验研究，积累大量的教学资源。如教学课件等。??基于上述研究宗旨，结合职业学校实际，确定其实验内容是：一是通过调查，获取教师们使用信息技术的现实状况；二是开展适合各学科特点的教学模式的研究；三是对参与本项目研究的技术人员和学科教师分别进行技术培训，使学科教师具有自己能够制作简单课件的能力；四是对培养学生综合素养和实践能力的研究，在运用信息技术整合教学过程中，强调师生双主体地位，发挥学生自主学习。课题研究进展情况 （一）准备阶段确立课题研究方案，构想课题研究实施步骤，完成实施方案的编写并申报课题。 职业学校由于信息化教学资源不充足，硬件设备落后，老师现在依然采用黑板、粉笔进行课堂教学，教师们墨守成规，疲于创新，即使制作了课件，也没有投影仪可以使用，导致课堂教学了无生趣，所以希望通过课题研究让自己有的放矢，带动更多的老师整合信息化教学资源为自己所用，使课堂充满乐趣，使学生充满信心。基于此我们确立了以《信息化教学在职业教育课堂教学中的应用研究》为课题的研究内容。结合自身教学实际情况，在小组成员充分讨论的基础之上，共同制定了研究的详细实施方案，结合课题研究内容对每个成员的进行了详细的分工，撰写了课题开题报告。加强课题研究中的理论学习本课题采用理论研究和实践研究相结合的方法，边研究、边学习、边实践，力求每一个参与研究的教师能熟练使用教学课件。为此，课题组召开了多次会议，通过交流、讨论等多种形式强化教学理论学习，集中学习了