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2012年继续教育考试题库 填空题 1 2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的（社会化）和人的（个性化）的和谐发展。 2当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(总分) 3当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学（吃不饱），差的同学（消化不了）的现象， 4 当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得（社会职业），并且享受（职业成就）。5 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感（施加影响）的课堂，施加（积极）的终身的影响的课堂。 6 读书可以使自己变得更（聪明），使自己变得更有（智慧）。 7 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（合适）的。 8 跟着感觉走的人是欠思考的， 理性的人是不跟着感觉走的， 理性的人跟着政策走。 9 关注学生的（差异），与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。 10 合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不要忘了帮助学生（用选择支持特长）的发展。 11 教育不仅仅(有意识的)，教育肯定还存在(无意识的)。 12 教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。 13 教育的出发点就是把（自然）的人打造成（社会）的人，这就是教育的最终归宿 14 教育的艺术是把握（人的社会化）和（人的个性化）的度的艺术。 15教育的真谛在于实现人的（社会化）和人的（个性化）的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。 16 教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。 17 教育是行动的科学，有什么样的（教育认识）就有什么样的（教育行为）。 18 教育是智慧的事业，是激情的事业，只有（热爱）教育，才能（享受）教育。 19 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（有才），天生其才必（有用）。 20 教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。 21 课堂（变革）和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。 22 课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。 (填空 ) 23 老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生听后(依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。 24 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的（强势智慧）充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。 25 企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益）的最大化，而学校文化的核心价值是（办人民满意）的教育。 26 强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管 理用规范保证合格，用选择支持特长。 (填空27 让差的学生（吃好），让好的学生（吃饱），就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 28 让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。 29 让每个学生感动的教育就是让学生（享受）的教育。 30 让所有的学生学有所长，很重要的一点是（用选择）支撑特长，没有（选择）的机会，学生不可能有特长。 31 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种（表现形式），卓越不必达到一个，都达到一个所谓的优秀标准。 32 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是（知识的补充），第二条是（经验的积累）。 33 我们的教育在挑选（适合教育）的学生的同时，要关注学生的（差异）. 34 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能（不像）老师，老师不能（光像）老师。 35 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(指导性)。 36 学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的（贡献），左右着自身的人生（幸福）。 37 要提高教育质量， 一定要实现国家教材的(校本化)。 这是涉及影响课堂变革的一大要素。 38 要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的能力。 39 要造就有（个性）、有（特长）的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台。 40 一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有（多么成功），而一个优秀的教师永远认为教学是一个（令人遗憾）的行为科学 41 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人，它要求我们胸中有书目中有人。 42 优秀教师认为，自己已经上