北师大版小学四年级下册数学教学设计第16周.doc

课 题 天平游戏 学 习 目 标 1．通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。 2．利用发现的等式性质，解简单的方程。 重 点 难 点 重点：理解等式两边同时乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。 难点：使学生能够利用等式的性质，解答简单的方程。 教 法 选 择 归纳整理、练习法 课型 观察法、讨论法 课 前 准 备 实物投影 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 课时 第 2课时 备课 总数 第 56课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 1．口算下面各题 2.5×2 13×20 3.5×4 15×30 100×4 0.3×9 45÷9 230÷5 480÷80 62÷2 54÷3 81÷5 2．揭示课题2．同学们，想一想上节课我们学习的是什么内容（天平游戏、解方程），今天我们继续来学习解方程。 教师：昨天我们通过操作，归纳出一条什么结论？ 教师：想一想，如果在等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？与同学交流你的想法 二、教学实施 1、大胆猜测。 2、验证假设，得出规律 4x÷4=380÷4 x=95 1．织学生口算 教师巡视，对个别学生进行指导。 教师根据学生的回答进行板书。 学生口算 指名回答：在等式的两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立 （1）学生分组进行验证。 （2）学生汇报自己的验证方法及结果。 教学内容 教师活动 学生活动 三、巩固练习 学生练习第92页的解方程。 四、课堂小结今天我们 双学到了哪些知识（或发现了什么规律）？运用这一规律可以做什么呢？（求方程的解） 五、课堂作业设计 解下列方程并进行检验 4x+15=41.6 15x-48=41.5 13x=115.6 三、课堂小结 教师巡视个别指导，完成后结合板书集体订正。 指导学生完成作业 （3）学生尝试解方程： 4 指两名同学板演，其他同学练习本上集体练习， 学生作业 作业设置 整理最近所学知识 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 猜数游戏 学 习 目 标 1．通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。 2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。 3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 重 点 难 点 重点：进一步理解方程的意义 难点：能够用方程解答简单的应用问题。 教 法 选 择 讲练结合法 课型 新授课 课 前 准 备 实物投影 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 课时 第 1课时 备课 总数 第 57课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 下面我们来做一个猜数游戏：谁愿意和老师一起来做： 请你心理想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师，老师马上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的吗？ 引导学生进行汇报：2x+20=80，左面减去20，右面也减去20，得到2x=60，两边都除以2，得到x=30 教师：那么格式应该怎么写那？ 解：设这个数为x。 2x+20=80 2 x=60 x=30 教师边板书边讲解在解方程是应当注意些什么。 教师：怎么知道我做得对不对呢？ 出示游戏 教师边板书边讲解在解方程是应当注意些什 请同学们分组讨论其中的奥秘。 分组汇报：如果老师心理想的数是x，那么： 学生回答 2×30+20=80，说明做对了。 现在你知道我是怎么猜到的吗？ 教学内容 教师活动 学生活动 二、应用方程，解决实际问题请同学们做猜数游戏，列出方程并解答。 试一试： 第95页第1题。 1、学生先独立完成，教师巡视，指导学生书写格式。 2、指两名学生到黑板上板演。 3、引导学生总结解方程的方法。 先让学生理解图意，根据图中的信息，找出等量关系，在列方程进行解答。 等量关系是：4听饮料的价钱+3.6=11.40 第95页第2题。学生看懂题意独立完成，教师对个别学生进行帮助。集体订正。 练一练： 第1题：列方程求x 这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。 第2题：看图列方程 理解图意，根据图中的信息，找出等量关系，在列方程进行解答。 三、全课总结 教师巡视，指导学生书写格式。 今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 两名学生到黑板上板演，其他学生独立完成 学生看懂题意独立完成 看“线段图”，列出方程。 学生畅所欲言 作业设置 练习册