探索实践坚持全面推进课程的改革.doc

坚持做 成套路 课 改 贵 在 不 停 步 安岳县东方红小学新课程改革工作点滴谈 2011年03月 肖光烈 基础改革中，学校的第一件大事是新课程改革。我校历来重视课程改革工作，特别是我校自2004年在资阳市课程改革工作会上进行经验交流以后，更是将该项工作纳入重要的工作日程。三年来，学校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身于这一教学改革的洪流中，立足本校，着眼未来，与时俱进，开拓创新，勇于实践，不怕失败，为课改和推进学校发展付出了辛勤的劳动。饱尝了成功的喜悦，又尝试了困惑的苦涩。全体“东小人”，在成功面前不自喜，在困惑面前不气馁，以顽强的毅力在坚持、在落实、在推进！ 多年的体验积累，作为基层学校的我们认为：课程改革不是一阵风的运动，是一个有规律可循的长期复杂的系统工程。课改工作贵在踏踏实实的做，积极有效的推，持之以恒的不停步。我校的课改行动口号是“课改务实不求虚，形成套路要坚持；不断创新求深入，走好东小特色路！”我们不玩花哨的“武当剑”，只求课改的实有质。 课改的推进是有难度的，要解决管理、动力、参与的问题，要形成机制和实践套路。解决了学校管理层问题才有政策保障，解决了教师认识问题才有行动，解决了学生思想问题才有参与。形成了机制和套路才能坚持，才有完善、推进和创新的轨道可循。 我们的工作套路是“一、三、四”工程。“一”即第一战略思想；“三”即三条保障政策；“四”即四条课改工作途径。 一、确立提高义务教育的第一战略思想是“全面推进新课程改革” 学校的中心工作是教育教学，提高质量的根本途径是新课程改革。因此，学校将“全面推进新课程改革”作为提高教育教学质量的第一战略思想。自上而下经过政策学习、理论讲座、思想整顿，认识一致，行动积极，作为学校改革中的第一要素突出地位、高度重视、落实政策、检查推进。 二、“三条”调控政策，保证课程改革的顺利开展 工作落实的关键是政策调控。我校制定了“三条”调控政策，来保证课改的落实。 （一）全面加强课程体系建设，保证课改的基础要素 课改、课改，要有课程可改！ 课改课改，要有人去改！课程，课程，要有人去上！这是课改的基础要素。 农村基层学校的编制数很不富裕，专业严重不对口，艺体专业学科更是突出。我校科学的用人，科学的进行课程体系建设，做好两篇文章： 第一，按照四川新课标实验区课程设置的要求，开齐了所有的课程，开足了规定的课时，并增加了升旗、安全、心理健康、班队活动、艺术教育等校本课程，全部使用新课标教材，保证了有课可改。 第二，保证了专人专职。特别是艺体专业学科，基本做到专业对口。教师平均工作量18节/周，保证了有人去改，有时间去改。 （二）完善制度，建立机构，保证课改的制度要素。 制度、机构是工作落实的主要保障，我们狠抓了制度、机构建设。 1，全面完善制度。自2004-2009年，广泛的征求教职工的意见，经教代会反复讨论、研究，三次修稿出台了《东方红小教工手册》，下发各年级组。内容包括教育法规篇、制度职责篇，考核方案篇。做到了公开化管理，督促课改落实到位。 2，建立了研究管理机构 （1）、成立课改领导小组。组长由一把手担任，实现一把手工程。副组长由分管教育教学的副校长担任，做到有人具体抓，成员由教研组、年级组、工会、团队、后勤的负责人担任，做到全员齐动。制定了相应职责、任务，落实到人头。 （2）、建立健全职能机构。学校按党和政两条线建设。行政机构设置有校长室——教导处——教科室——教研组——年级组——学科组。2004年后，重新选用职能机构人员。教科室、教研组、学科组、年级组的成员的硬条件是年龄在35岁以下，职称小学高级以上，学历大专以上，有县级以上质量奖，有市级以上论文发表，获得过县级以上科研成果奖。保证了职能机构人员的年轻化、知识化、资格化。学校对职能负责人进行一定的放权，对教师的考核、评优、评职等重大事项交与教研组执行，负责人手中有一的权力，保证了政令的畅通，保证管理、研究、课改工作的权威性和可行性。 （3）、实行负责人考核制度。年初对各职能部门下达课改、研究目标任务，年终进行目标考核，考核结果与目标考核奖挂钩。保证了课改、研究、管理的督促性、鼓励性和公开性。 （三）落实经费，保证课改的财力满足 课改落到实处，最大、最重要的保证是经费的支撑。学校财力十分吃紧，但课改舍得花钱，给予较充足的财力满足。 1、拨活动费。每年给语文、数学、艺体教研联组拔专项的课改研究活动费各1000元。 2、专家讲座。每年请专家到校进行课改学术讲座1-2次。每期请县教研室、进修校的老师到校进行课改培训4-5次。 3、课改课题研究补助制。县级以上科普资助金项目课题，上级拔多少经费，学校匹配多少经费；市级以上课题，打印费100%报销，县级课题打印费80%报销；课题验收，生活费学校实报实销；市级结题课题奖500元，