大中学生父母教养方式自我效能感与情绪调节策略关系.docVIP

大中学生父母教养方式自我效能感与情绪调节策略关系 　　摘要：通过对270名大中学生进行父母教养方式、自我效能感和情绪调节策略量表的调查，旨在探讨大中学生的父母教养方式、自我效能感与情绪调节策略之间的关系。用相关分析和回归分析得出的结果表明，父母教养方式、自我效能感对男女生的情绪调节策略的影响不一样，它们对男生的情绪调节策略的影响较突出，尤其是在重新评价上，且大中学生的父母教养方式、自我效能和情绪调节策略存在性别差异。 　　关键词：父母教养方式；自我效能感；情绪调节策略 　　中图分类号：G444 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2008)03-0084-04 　　 　　一、引言 　　 　　在个体发展中，情绪被视为个体整个生命连续发展的核心动力，情绪反应着个体适应的动力状态，是影响个体适应社会和个体心理健康的一个重要心理因素。情绪调节策略作为个体对情绪进行有效调节，使个体处于良好的情绪状态，以适应社会和环境需要的一种重要手段。Gross 提出，在情绪发生的整个过程中，个体进行情绪调节的策略很多，最常用和有价值的降低情绪反应的策略有两种，即认知重评和表达抑制[1](P.629)。认知重评即认知改变，改变对情绪事件的理解，改变对情绪事件个人意义的认识，如安慰自己不要生气，是小事情，无关紧要，等等。认知重评试图以一种更加积极的方式理解使人产生挫折、生气、厌恶等负性情绪的事件，或者对情绪事件进行合理化。认知重评是先行关注的情绪调节策略。而表达抑制是反应调整的一种，是指抑制将要发生或正在发生的情绪表达行为，是反应关注的情绪调节策略。 　　西方学者对父母教养方式与情绪调节策略的关系进行过一些研究。研究表明，在个体的发展过程中，父母教养方式对于孩子的情绪调节策略具有显著的影响并有预测作用。在孩子发展的不同阶段，儿童、青少年、成人早期的孩子在不同的父母教养方式下会采用不同的调节策略(Compos et al，1991)。Kliewer，Fearnow Miller (1996)在小学生的研究中发现，父母―孩子关系的质量、父母采用的应对方式对于孩子采取应对方式的影响比同伴要强得多，积极的、支持的应对比回避策略的采用更能预测成功[2]。Mclntyre Dusek (1995)还发现，温暖型父母教养方式，其子女采用较多的社会支持和问题应对策略，而权威型父母教养方式与子女更多地使用问题定向解决策略和更少地使用情绪定向解决策略相关。另外，研究者发现父母的教养方式对男女两性的影响存在差异。如Eiseberg，Fabes Murph (1996)在六年级学生的研究中发现采取问题定向解决的父母和孩子的社会功能和应对策略的采用有积极联系，而母亲对于孩子高水平的采用逃避策略的影响最小；同时，情绪定向解决和问题定向解决的母亲的反应对于男孩情绪的表达是一种鼓励，对于男孩从其他孩子那里获得安慰行为是有帮助的。Dusek Danko (1994)在评价父母教养方式和青少年应对策略关系的研究表明，较强硬态度的父母和监视型父母，青少年会使用较低的情绪定向应对和认知策略。女孩在问题定向应对和情绪定向应对策略上比男孩有较高的平均分。男孩在宽容型和权威型家庭比在专制型和忽略型家庭在应对策略上有更高的平均分[3]。由此可见，父母教养方式是影响学生的情绪调节和应对的重要影响因素，而目前国内这方面的研究还值得进一步探索。首先，国内对情绪调节策略的研究较少，已有研究多集中在情绪调节策略的效应上，较少探讨父母教养方式的影响，况且研究者发现国内外教养方式存在着差异，因此需要更多的研究来探讨它们之间的关系。其次，国内研究只探讨了父母教养方式对情绪调节策略的关系，较少探讨它们对不同性别学生的情绪调节策略的影响。另外，在考察情绪调节策略影响因素时，较少考察个体内在自我对它的作用。本研究将考察自我效能对情绪调节的影响，主要探讨不同性别大中学生的父母教养方式和自我效能感与情绪调节策略的关系，考察这些变量在性别上的情况，因自我效能感具有动机效应，对控制与调节个体的行为有着非常重要的作用。 　　 　　二、研究方法 　　 　　1. 被试 　　抽取来自某大学的学生110人、某县的高中生110人和初中生110人参加测量。回收有效问卷270份，其中：大学生95人(男42人，女53人)，高中生95人(男39人，女56人)，初中生80人(男42人，女38人)。 　　2. 测量工具 　　(1)父母教养方式 应用1993年岳冬梅等修订的父母教养方式评价量表(EMBU)，该量表父母各调查66个条目，采用4级评分。父亲教养方式有6个因子，即情感温暖与理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝与否认以及过度保护；母亲教养方式有5个因子，即情感温暖与理解、过分干涉、拒