全面推进专业综合改革提升人才培养质量完整课件.ppt

年份 2011 2012 2013 2014 人数 264 269 249 253 初次就业率 97.4% 98.9% 98.5% 97.4% 毕业生就业率 毕业生获得社会好评 全国优秀女法官－ 全 国 十 佳 法 官 全国十佳公诉人 实践成果受到媒体和社会的广泛关注 （1）“法律大篷车” 连续10年荣获“浙江省大中专学生暑期社会实践先进集体”称号 宁波市文化品牌项目 （2）法律诊所教学被《光明日报》、《浙江日报》等十余家媒体先后报道百余次。 （3）诊所法律服务得到当事人的充分肯定 实践成果受到同行专家的高度评价 四点体会： 1.对专业的发展、人才培养的目标与要求要有一个宏观上的把握。 2.善于发现、挖掘学院里对教学感兴趣、愿意投入教学的教学骨干，并发挥好他们的作用。 3.积极参与教学改革、课程建设等教学活动，发挥好自身在专业建设、人才培养上的引领与示范作用。 4.强化教学规范，保证良好的教学秩序。 谢谢各位领导和专家！ 全面推进专业综合改革 提升人才培养质量 背 景 专业改革的前提:明确法学教育的定位 专业改革的核心:如何培养人才 专业改革的落脚点:提高人才培养质量 背景： 《高等教育法》：专业设置一定要从社会经济发展需要和人才培养规律出发 有634所高校设置了法学专业 根据就业状况 列为黄牌专业 国家提出依法治国战略 对法治人才的需求 一、专业改革的前提：明确法学教育的定位 地方性高校，需要结合所在区域经济社会发展的特点和要求，进行个性化的法学教育改革 第一，地方高校法学教学的基础条件非部属高校可比 第二，地方高校的学生来源和就业趋向表现出明显的地方性 第三，地方高校的人才需求，受所在地方政府的政策导向、经济与社会发展的特点影响明显。 学校法学教育的定位：培养面向浙江（宁波）地方经济社会发展需要的法务技能优秀、知识视野开阔、专业背景多元的复合型应用性专门人才 二、专业改革的核心：如何培养人才 1.不断优化人才培养模式 1986年 全日制本科生 1996年 法学（辅修）双学位 2005年 法学“2+2” 2006年 “通识+平台+模块”创新人才培养 2011年 “法律+英语”的特色人才培养 2.探索教学互动的多样化教学模式 组织学生开展“读书报告会”等活动 创新探究式教学，引导学生自主学习 模拟立法 模拟选举 3.强化实践教学，提升法务技能水平 实习基地42个 “法庭调查员” 学生在法院实习 送法下乡 诊所教学 接待当事人 接待当事人 4.优化实验教学环境、创新实验教学方法 模拟庭审演练 法学模拟实验教学中心 5.加强课程、教材、师资建设，为人才培养提供丰富优质的教学资源 “专家库”和“导师库”：校内专家、导师43名，其中教授、副教授31名，博士31名；校外专家、导师48名，其中具有高级职称或硕士以上学位的38名。 6.强化人才培养支撑体系 （1）围绕专业巩固，搭建导师指导平台____“双导师制” (2）围绕知识拓展，搭建科研创新平台____大学生创新创业基金 （3）围绕技能提升，搭建专业竞赛平台____学院、学校、市级、省级\ 乃至全国性的竞赛层次 （4）围绕素质增强，搭建实训交流平台____法律大篷车 三、专业改革的落脚点: 提高人才培养质量 专业建设成果 省重点专业 省优势专业 国家特色专业 国家综合改革试点专业 国家精品课程1门 国家视频公开课1门 国家精品资源共享课1门 省精品课程4门 省规划教材4本 省级教学成果奖1项 省首个教学团队 市级教学成果奖7项 省新世纪教改项目4项 发表教研论文近10多篇 省教学名师1人 教坛新秀2人 人才培养得到提升 就业率 科研创新能力 司法考试 研究生考试 公务员考试 学科竞赛 司法考试通过率 2009 2010 2011 2012 2013 2014 62.5% 67% 74.8% 61.5% 71.3% 69.8% 连续6年超过国家平均通过率的50多个百分点 研究生考试录取率连续5年位居全校前八，位居全省法学院校前三 公务员录取率连续5年位居全校之首，位居全省法学院校之首 研究生、公务员考取 学科竞赛 年份 “