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教育与社会的发展 考点结构 教育与政治经济制度的关系 教育与生产力发展的关系 教育与文化的关系（含学校文化、学生文化） 教育与社会的发展 核心考点 三种关系的具体定位和内容 学校文化构成 理解学生文化特征 教育与社会的发展 考点细化 问题1：教育与社会政治经济制度有什么关系？ 一、政治经济制度对教育的制约 （一）政治经济制度决定教育的领导权 （二）政治经济制度决定受教育的权利 （三）政治经济制度决定教育的目的 （四）教育相对独立于政治经济制度 二、教育对政治经济制度的影响 （一）教育为政治经济制度培养所需要的人 （主要途径） （二）教育是一种影响政治经济的舆论力量 （三）教育可以促进民主 教育具有 、经济功能、科技功能和文化功能。 政治经济制度决定着教育的（ ）。 A．发展规模 B．速度 C．性质 D．手段 下列选项中，不受政治经济制度影响的是（ ）。 A．教育领导权 B．受教育权利 C．教育目的 D．教育结构 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表达不正确的是（　　）。 A．社会政治经济制度决定教育的目的 B．社会政治经济制度决定教育的领导权 C．社会政治经济制度决定受教育的权利 D．社会政治经济制度决定受教育的规模和速度 唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济制度决定了教育的（ ）。 A.领导权 B.受教育权 C.支配权 D.方法 教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。 A．绝对独立性 B．相对独立性 C．历史继承性 D．生产性 问题2：教育与社会生产力有什么关系？ 一、生产力对教育的影响和制约作用 （一）生产力水平决定教育的规模和速度 （二）生产力水平制约着教育结构的变化 （三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段 （四）教育相对独立于生产力的发展水平 二、教育对生产力的促进作用 人力资本理论，教育再生产劳动力；教育再生产科学知识 决定教育发展规模和速度的是 。 教育领导权和受教育权是由 决定的 教育对生产力的促进作用主要通过两方面来体现，即教育再生产劳动力和 。 我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事事事关心”，这在一定程度上反映了教育的什么功能？（ ） A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.人口功能 决定教育事业发展规模和速度的是 （ ）。 A．科学技术 B．政治经济制度 C．文化 D．生产力 直接决定教育目的的是（ ）。 A．生产力 B．文化 C．科学技术 D．政治经济制度 教育的内容和手段受什么的制约 ( )。 A．生产力水平 B．生产关系 C．国家的社会制度 D．自然环境 “在明明德，在亲民，在止于至善”体现了哪个要素对确立教育目的的影响？（ ） A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.社会生产力 美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是 （ ）。 A．25％ B．28％ C．33％ D．36％ 一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ ）。 A．文化传统 B．受教育者的需求 C．生产力的水平 D．教育的规模 人力资本的主要成分是（ ）。 A.教育资本 B.劳动资本 C.知识资本 D.时间资本 问题3：教育与文化有什么关系？ 教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性即传递深化文化和构成文化本体。 （一）文化制约着教育的发展 文化的水平和性质影响着教育的水平和性质，文化的内容影响教育的内容，文化传统影响教育传统。 （二）教育的文化功能 1、传递和保存文化 2、选择和整理文化 3、交流和融合文化 4、更新和创造文化 教育与文化之间一种什么关系（ ）。 A.文化决定教育的发展 B.教育决定文化的发展 C.两者相互依存相互制约 D.两者没关系 （ ）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。 A．教育 B．科技 C．政治 D．自然 问题4：学校文化是什么？ 学校文化从其形式上来看，可以分为（ ） A．教师文化、学生文化和制度文化 B．教师文化、物质文化和制度文化 C．精神文化、学生文化和制度文化 D．精神文化、物质文化和制度文化 学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（ ）上。 A．所使用的教材或传递的教学内容 B．教育工作者对传统文化的认识 C．学校的价值取向和目的要求 D．学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念 校园文