试论幼儿园语言教育与小学语文教育不同.doc

试论幼儿园语言教育与小学语文教育不同 　　摘 要：语言教育作为幼小衔接的一部分，对儿童的可持续发展和终身学习有重大意义，对儿童能否顺利地从幼儿园语言学习过渡到小学语文教育有重要影响。为了更好地解决幼儿园在幼小衔接语言教育中存在的问题，我们现在通过对比幼儿园语言学习与小学语文教育的不同，以期找到更好的解决方法。 　　关键词：幼儿园；小学；语言教育 　　一、幼儿园语言学习与小学语文教育的不同 　　（一）大纲的不同 　　1.幼儿园《3―6岁儿童学习与发展指南》 　　（1）认真听并能听懂常用语言。 　　①在集体中能注意听老师或其他人讲话； ②听不懂或有疑问时能主动提问；③能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 　　（2）愿意讲话并能清楚地表达。 　　①愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；②会说普通话，发音正确、清晰，少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话；③能有序、连贯、清楚地讲述一件事情；④讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 　　（3）具有文明的语言习惯。 　　①别人讲话时能积极主动地回应；②能根据谈话对象和需要，调整说话的语气；③懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；④能依据所处情境使用恰当的语言，如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。 　　2.小学一年级《语文课程标准》 　　（1）阅读。①学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；②结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读；③诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；④认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；⑤积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。 　　（2）语言交际。①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；③听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；⑥有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 　　（3）识字与写字。 　　（4）写话。 　　（5）综合性学习。 　　（二）学习内容的不同 　　1.幼儿园大班语言学习内容 　　①谈话活动；②讲述活动；③文学作品学习活动；④早期阅读活动；⑤听说游戏活动。 　　2.小学一年级语文学习内容 　　①拼音的认识与读写；②生字的认识慢慢递进到结构笔顺；③简单词语（主要还是停留在会读的层次）；④看图写字，对简单图的理解。 　　（三）学习途径的不同 　　1.幼儿园语言学习途径 　　①幼儿园教育以游戏为基本活动；②课程目标强调对儿童进行情感、态度、兴趣、能力的培养；③课程内容互相渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域；④一日生活中渗透语言学习；⑤主题区域活动渗透语言学习。 　　2.小学一年级语文学习途径 　　①小学课程则侧重于对儿童进行学科系统知识的传授，并且有统一、规范的内容、教材；②课程学习以授课的形式进行；③以课后作业的形式学习语文知识；④课程实践中学习语文知识。 　　（四）学习品质的不同 　　1.幼儿园学习品质要求 　　（1）学习兴趣浓厚。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中、神情专注、活动持久。培养幼儿良好的学习品质就是要激发孩子学习的浓厚兴趣。 　　（2）学习态度端正。学习态度体现了对学习的基本看法。如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度，学习主动勤奋，愿意刻苦努力，并且做到“胜不骄，败不馁”。培养幼儿良好的学习品质就是要让孩子树立端正的学习态度。 　　（3）学习方法科学。古语有云：“工欲善其事，必先利其器。”学习方法就是学习时采用的工具与手段。如果掌握了科学的学习方法，孩子就会感觉学习轻松愉快，事半而功倍，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。培养幼儿良好的学习品质就是要让孩子掌握科学的学习方法。 　　（4）学习能力优异。只要孩子具有浓厚的学习兴趣，树立端正的学习态度，掌握科学的学习方法，就会取得不错的学习成绩，知识与方法会转化为学习的能力技巧，学习能力得到极大的提升。培养幼儿良好的学习品质就是要让孩子努力提升学习能力。 　　（5）学习习惯良好。通常孩子的学习能力得到提升之后，对学习的掌控度大大增强，自身实力强，自然信心十足。学习能力优异的孩子会自我激励，追求卓越，向往成功，学习上进并且乐此不疲，长期坚持习惯成自然。培养幼儿良好的学习品质