二年级上册 中华诵国学经典诵读教案.doc

小学中华诵国学经典诵读二年级上册教案 教 学 内 容 山中杂诗 主备人 课时 一课时 教 学 目 标 交流《山中杂诗》的背诵与理解，激发学生爱背古诗、爱上经典诵读。 教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 ? 教 学 预 案 一、学习《山中杂诗》 导入课文 ——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 1、板书：吴均的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2、提问：引导学生读一遍后：这首小诗写了什么？写得怎么样？ （明确：这是描写日落景象的一首小诗， 寥寥几笔,借黄昏安宁静谧景色,展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。清人沈德潜称赞它：“四句写景，自成一格。”这首诗有画一样的意境美而且构思巧，想象奇特，语言清新易懂。） 二、 1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。 2.分四人小组，组长领大家诵读。 3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。 4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。 三、活动 请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵——《山中杂诗》，我们一边拍手一边读，好吗? 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？ 拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？（随机板书：唱、舞、讲、画、演） 五、小结 孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱爱上经典诵读吧！ 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 教 学 内 容 山中 主备人 课时 一课时 教 学 目 标 交流《山中》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。 教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 ? 教 学 预 案 一、今天我们来学习的《山中》 二、介绍山中 这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。 三、学习《山中》 1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。 2.分四人小组，组长领大家诵读。 3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。 4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。 四、活动 请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵——《山中》，我们一边拍手一边读，好吗? 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？ 拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？ 五、小结 孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读吧！ 小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案 教 学 内 容 山中（王维） 主备人 课时 一课时 教 学 目 标 交流《山中（王维）》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。 教学重点、难点 人人会背，人人能讲。 ? 教 学 预 案 一、今天我们来学习远中的《山中（王维）》 二、介绍山中（王维） 《山中（王维）》是 此诗以诗人山行时所见所感,描绘了初冬时节的山中景色。“荆溪”发源于秦岭山中,流至长安东北汇入灞水。诗人的别墅也在秦岭山中,此诗所写应是其别墅周边的一段景色。 在这首小诗中,诗人选择白石散露的小溪,山林间稀疏点缀的红叶和一望无际的翠绿色,用一条山径和一位行人把它们联接起来,构就了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。这幅优美的风景画极具冬的情韵,却无冬的肃杀,而仍是充满着生命的活力三、学习《山中（王维）》 1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。 2.分四人小组，组长领大家诵读。 3、检查过关。 形式：四人组长负责给组内同学背诵。 老师巡视，抽查。 4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。 四、活动 请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手： 请你跟我来吟诵——《山中（王维）》，我们一边拍手一边读，好吗? 2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？ 拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了