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“我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 第24课 一个这样的老师 语文S版 六年级上册 新课导读 每个人心中都有一个好老师的标准。你心目中最好的老师应该是怎样的？是认真负责、知识面广的老师，还是严格要求、关心学生的老师？你想知道作者心目中的最好的老师是怎么样的吗？让我们一起来学习课文吧。 大卫 ·欧文：陆军中尉上校，是英国的战士和作家。 1938 年他参加了陆军和被委任入了女王的皇家军团。他是以这个军团第2 个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939 年到1941 年7月当他参加了长距离沙漠小组 。 代表作《寻找历史真相》 读一读 面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 博学 抿嘴 勉强 警惕 狡黠 字词学习 我会写 我会认 狡黠 面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 绝迹：断绝踪迹。 饶有兴趣：很有兴趣。 博学：学问广博精深。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 狡黠：狡猾奸诈。 郑重其事：形容对事情严肃认真。 抿住：稍稍合拢。 反驳：说出自己的理由来否定别人跟自己的不同意见。 勉强：不充分，凑合。 一贯：一向如此。 警惕：对可能发生的危险事情或错误倾向保持敏锐的感觉。 价值：用途或积极作用。 课文主要写了什么内容？ 本文讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的学习方法的故事。 第一部分（1--4）：写怀特森老师讲课的内容和同学们考试的情况。 第二部分（5--10）：写怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因。 第三部分（11--14）：写怀特森老师的课增强了我们的探索精神，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 朗读课文，注意做到正确流利。 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 通过怀特森老师的讲解，以及同 学们的动作，说明了大家都觉得没有 任何的不妥，大家都相信老师讲的是真 的。也正因为这样，大家听得很认真。 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当 时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。 冰川期 怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。” “狡黠”在这里具体指什么？ 狡猾、奸诈 “狡黠”是贬义，在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否会有人生疑，进而让学生明白一些道理，所以这眼中包含的是善意，是启示。 怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。 （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯 蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？ 这是什么关系的 关联词？ 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？ 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？ 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 …