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小学家访论文 【关键词】 小学家访 现状 分析 对策 1.对该小学个别教师进行访谈内容如下  1.1 问：“您认为小学家访工作重要吗？”  答：“一般没这个必要，只有初高中才有这个必要吧。”  1.2 问：“你有没有到学生家中进行过家访？”  答：“有过，不过很少去，家访都是占用自己的休息时间，路费也要自己出，学校不给报销，也怕打扰到家长的休息时间。”  1.3 问：“进行家访前，您是事先计划好，安排好的吗？”  答：“那肯定是要计划安排好才去的，计划好要向家长反应的内容，给家长打电话安排好家访的时间，我们是不会突出检查的。”  1.4 问：“小学要求老师要进行家访工作吗？”  答：“学样没有太明确的要求，只有学生出现问题或意外事故时才安排我们进行家访。”  1.5 问：“不到家进行家访，那平时是怎样与家长沟通呢？”  答：“打电话沟通，或者家长来接送孩子的时候就顺便与家长沟通。”  2.通过对教师的访谈，某市a小学家访工作呈现如下现状  该小学进行着家访工作，但对家访工作的重视程度不高，只有学生出现问题或有突发事件时，才让教师进行家访工作，对教师家访工作没有明确具体的要求，家访工作是占用教师的个人休息时间，家访中所产生的费用小学不给予报销；该校教师认为小学家访工作没必要，只有初高中才有必要。教师不进学生家门，以电话交谈、家长到校交谈代替家访工作，但如果到学生家中进行家访，教师是事先做好家访的计划和安排工作。从总体上看，该小学所组织的家访工作从数量上讲次数少，经访谈调查，教师只有过一两次家访的经历；家访内容涉及范围窄，当学生出现意外状况或有不良问题行为时才进行家访；家访内容单一，教师以向家长反应问题学生的不良状况为主；家访具有计划性，在家访之前，教师是有目的有计划地进行家访工作，并提前以家长预约。  3.对影响某市a小学家访工作的因素分析  3.1 教师  3.1.1 教师观念落后  对家访不重视，没有认识到其重要性和必要性。认为小学没必要家访，家访中只说坏，不说好，有事出事才需家访，家访主要是向家长告状，反应学生的不良行为习惯，个别教师亦把“家访”作为惩治学生的一种手段，学生有错误，做错事时就说“家访、见家长”，让家长责罚，以期收到教育效果。由于小学对教师家访工作没有明确的要求和指示，也是造成教师对家访工作不重视的原因。  3.1.2 教师态度不端正  担心家访会打扰到家长，心中有顾虚，不愿意直接登门家访，随着现代通信技术的普及，电访越来越流行，以电话代替家访，或请家长到学校交谈，而登门家访似乎已渐渐被忽视。但是，登门家访作为一种在特定环境下进行的工作，是有其不可替代的作用，它是教师与家长相互增进了解、交流情感的一个要环节、也是教师与家长共同计商议如何教育孩子的一个好机会，更是使教师全面地了解学生的一个重要途径，家访工作开展得好，家长就会对教师产生信任感，以后就能积极配合教育工作。家访是要深入地了解学生在家园不同生活环境中的表现，通过与家长面对面的交流，让教师能够更全面的了解孩子，教师为家长提供适合于学生自身发展的建议，家长与教师互相配合，这样，学校和家庭紧密地联系起来，从而使教育更具有针对性。  3.2 学校  3.2.1 学校经费紧张  由于家访必定会需要财力物力，为了节省开支，小学对家访的重视度低，减少家访的数量，缩小家访涉及范围。所以有不少老师反映，对大多数教师而言，工作压力大，但薪水并不高，家访必须利用教师的休息时间进行，按照劳动法，家访也应该取得合理报酬。家访不但占用了教师的休息时间，其中产生的费用还要自己出，学校不会给予报销。  3.2.2 家访制度不完善  该学校没有完善的家访制度，导致教师无策可施。 经访谈调查该小学没有具体可实施的家访制度，当学生有突发事故，学校才安排教师到学生家中进行家访，整个家访从准备到进行家访，再到家访结束后的工作，学校都没有明确的任务和要求。而学校安排教师家访只是为了慰问出事故的学生，安抚家长心情，只为小学的声誉，并没有依据具体教育内容、教育目的去家访。  4.家访对策  4.1 学校  4.1.1 学校要高度重视家访  学校要从主观思想上出发，重视家访的必要性和重要性。家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及学生各方面表现通过家访,教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等,还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法,从而进行恰当的引导。家访有助于增进教师与家长的情感交流家访是教师与家长情感交流的好方式。教师深入学生家庭是关心学生，能拉近家园的距离。学校重视家访工作，不但起到教育学生的作用，也增进了与家长的情感，得到家长的信任，便为学校起到了很好的宣传作用。  4.1.2 学校要完善家