《雨巷公开课教学案.doc

专业整理 PAGE WORD格式 《雨 巷》教 案 杨 红 艳 ?《雨巷》教案 戴望舒 【教学目标】 （知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。 （过程与方法目标）?反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。 （?情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】 ?????1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。? 【教学难点】 ????? 1、意象的深刻内涵 ????? 2、作者的情感解读 教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色 【教学方法】 ??? 诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法 【课时安排】 ????? 1课时 【教学过程】 [课前预习] 1、疏通字词，诵读全文。 2、“雨巷诗人”戴望舒 ?一、情境导入，诱发兴趣 （情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书） ?二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受） 1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。 2、播放音频《雨巷》诗朗诵?? ???（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。） 彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ （2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？ 明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨 问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《青玉案》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧《清明》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《过零丁洋》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 李清照《 声声慢》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！ 柳永《雨铃霖》 （3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？ 明确：低沉、缓慢、略带悲伤。 整体解读 1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？? 明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘 具体解读意象 学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。 雨巷 悠长 寂寥 狭窄 本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 篱笆墙 这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 油纸伞 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 丁香 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。 古典诗词中有关丁香的描写： 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。—— 李商隐 芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟 竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄 各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤 愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣 西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维 5）丁香姑娘 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 哀怨、凄婉 佛曰： 前世五百次回眸， 才换来今生擦肩而过 6） 我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 具体探究 1.丁香姑娘美在何处？ 外表美：有丁香一样的颜色 气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫 古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。 2.丁香姑