初中化学网络学习空间应用思考.PDF

初中化学网络学习空间应用思考 赵国华 (中山市石岐中学，广东中山528400) 【摘要】为帮助教师开展初中化学创新应用，完成学生管理、作业批改、考试改卷等活动，打破时空界限，促进初中 化学资源共建、互动与共享，本文采用了案例分析法，借助微信公众平台和作业盒子APP建立了初中化学网络学习空间。 实践表明：学生利用网络学习空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习，不断在体验中获得化学知识、发展化 学学科素养；因此，初中化学网络学习空间值得推广应用。 【关键词】初中化学；网络学习空间；个性化学习；学习资源 一、刖吾 化学教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互 动交流的教学平台。 目前，网络学习空间备受国内外相关机构的重视， 初三化学的学科特点是学时短、教学任务重，在这 相关的理论研究与实践应用也日趋活跃…。网络学习空 一年中，要完成两册课本的授课工作，所以，在上新课 间是指经过专门设计的，利用信息技术和计算机网络构 期间几乎没有复习课和习题课，基本上都是在马不停蹄 建的支持学习发生的虚拟空间。信息技术的迅猛发展， 地赶课程，即使这样进行中考复习的时间也非常有限， 为教育教学方式的变革带来极大机遇与挑战晗]。学习发 所以中考的重要考点的突破就需要在课后进一步落实， 生场所不再仅仅是教室，知识传授者也不再仅仅是教师， 因此进行初中化学网络学习空间构建研究具有非常重要 个性、自主、开放已成为这个时代学习特征的代表词。 的意义。 学习方式的转变势必会诉求于学习环境的支撑，网络学 习空间应然而生旧。。本文中的网络学习空间是指在初中 二、网络学习空间的相关概述及优势分析 _■■ ●■●■■■■ _____■■____-_■●■■■一■一 业教师而言，如何在教学过程中以混合式学习为指导思 【3】赵国栋．微课、翻转课堂与慕课实操教程【M】．北京：北京大 想，以翻转课堂为设计策略，以微课为技术方案，来安 学出版社，2015：13—14． 排自己的教学活动呢?可以说，“快课”是当前最佳解 [4】刘名卓，祝智庭．微课程的设计分析与模型构建【I】．中国电 化教育，2013，(12)：127-131． 决方案。快课这种适用于学科教师使用的课件开发技术 【5】周弘恺．从微视频到微课程二江苏省常州高级中学数字化 或策略，为微课的普及性应用打下了坚实的技术基础。 学习的实践探索D]．软件导刊．教育技术，2014，(5)：22—23． 总的来说，微课、翻转课堂、MOOCs、快课和创客 CR．Blended 【6】Graham learning 运动等教学技术作为第四次教育变革的典型代表，均为 future ofblended trends，anddirections【M】．Handbooklearning： 教师职业发展存在千丝万缕的联系，无疑将成为教师职 Global