200800050207赵兵.doc-山东大学课程中心.doc

第 PAGE 14 页 共 NUMPAGES 14 页 “光明时评”追踪分析 200800050207 赵兵 新闻2班 一.栏目追踪方式： 利用在宣传部值班“近水楼台先得月”的优势，接触大量各类报纸，比较容易接触的比如：党报类《人民日报》《光明日报》，都市类《齐鲁晚报》《济南时报》，日报类《中国青年报》等，通过阅读我发现不少报纸都有评论专栏，比较有名的如“人民时评”“光明时评”“方舟评论”“一言堂”等。利用每周三次的值班时间重点注意“光明时评”，即使平时不买报纸，每周12个小时的值班时间也能基本浏览完每天的评论文章。 第二条途径是利用网络。“光明时评”有专门的网站，打开后全部的文章都按时间顺序排列，这为我一个学期的连续跟踪提供了极大的方便。 二.栏目选择原因： 1.这个学期我看了不少的评论性文章，并重点跟踪了《光明日报》的“光明时评”栏目。“光明时评”因风格特色突出、关乎民生、注重青年学生类的热点话题而吸引我，作为一名大学生我能感受到它对我们这个群体的关注，不仅题材与青年学生息息相关，而且注意对年轻一代的引导，通过跟踪阅读既能了解时事，又能给自己的道德和行为取向提供指引。 2.《光明日报》是中共中央机关报之一，是由中宣部直接领导的大型、全国性的官方新闻媒体之一，而“光明时评”栏目则位于这份严肃性报纸的第2版——“时评·观点·综合”版，其重要性可见一斑。 3.它关注的是社会热点、有争议性的话题，但并不是毫无选择，可以看出它所选取的热点一般是对社会影响比较大的话题，诸如民生、社会发展、教育、道德一类，其中尤其注重教育，整体上与《光明日报》的严肃性吻合，并不会选取以当红明星、炒作红人为评论对象，比如凤姐一类的纯粹炒作、违背一般常理的人物是绝对不会登上“光明时评”的。它关心的是整个社会的发展导向，因此能做到真正为老百姓、为社会服务，比较好的承担了明辨是非、引导公众的责任，以其真实性、权威性在评论栏目中深得读者好评。 三.栏目追踪总析： 通过追踪分析，我发现“光明时评”的关注源大致可以分为三类：社会热点话题、弱势群体、学校与教育。 A.热点话题讨论： 当前中国社会正处于转型期，各种价值观纷纷扰扰，人们对此各执一词。此外，网络的日益普及也给各种声音的发出提供了更为便捷的平台。在这种情况下，一个能触动大家敏感神经的事件往往能一夜之间传遍大江南北，形成社会热点。这类热点不少关系到民生，而“光明时评”作为中央机关报的大型评论栏目尤其关注这一点。 它能站在民意的角度上迅速对当前的争议性话题做出理性评论，作为一个中央级的媒体它的表态一定程度上是“权威意见”，如果处理不好评论的角度便有可能引起民愤，在这一点上“光明时评”往往能以小见大，从一个社会现象、热点话题展开讨论，引申到社会上普遍存在的现象，通过评论进行引导，引导整个社会向健全、和谐、文明的方向发展。 比如，今年教师节各界在表达对老师敬意的同时，越来越多的人却纠结在要不要给老师送礼这个问题上，并且网上也展开了关于教师节该不该给老师送礼，送什么、送多少的讨论。“光明时评”针对这个问题发表了一篇“感恩经费，不是好方法”的评论刊登在16日的《光明日报》上，此时距离教师节过去不久，在保证时效性的同时更多的是引发大众深层次的思考，事件的引子是今年郑州市第26中学由学校出钱让学生给老师表达心意，每个学生发10元，共发了约1.8万元的“感恩经费”。评论先是肯定了学校的初衷，随即表达看法——这种做法并不恰当。其中分别从教师节设立的初衷、对社会风气的影响、学生表达敬意的途径等角度展开论述，最后表达观点：送礼之风根子不在学生，更重要的是整个社会的道德建设，借教师节送礼来呼吁师德的塑造是当务之急。最后给出展望——相信在全社会的共同努力下，我们的校园风气会越来越好，师生关系也能越来越纯粹。 这是“光明时评”的一个基本评论模式，先摆出事件的来源，然后给出观点，下面就是一系列的论证，在论证过程中经常会和传统文化结合在一起，议古论今，比如在论及师生关系时就引用了《尚书·泰誓》中“天佑下民，作之君，作之师”的说法。 B.关注弱势群体： 作为机关报的大型评论栏目，“光明时评”承载着关心国计民生的责任，尤其关注弱势群体的利益，体现了它的公益性、责任性。 比如12月13日是“国际残疾人日”，当天“光明时评”发文——《残疾人的不幸是全社会的伤痛》，肯定了他们自强不息的精神，追溯我国助疾扶弱的传统，指出早在《礼记·礼运篇》就有了“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”的“天下大同”思想，再一次议古论今，也为下文残疾人事业发展的不足埋下伏笔，指出了我们的不足之处、发展残疾人事业的重要意义，最后呼吁在文明社会中应更多的关注残疾人，让更多的残疾人走向生活的中心，真正“平等、参与、共享”社会的文明和进步。 再如8日发表的“