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部编人教版一年级语文上册期末试卷质量分析 ——2017~2018学年度第一学期 好花红中心小学 卢定秀 一（3）班 班级人数 统计人数 及格 90分以上 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 40-49分 40分以下 总分 及格率(%) 平均分 优分率(% ) 40 40 27 6 11 8 2 5 4 4 2804 0.675 70.1 0.425 一年级语文第一学期期末检测已结束，从学生的卷面上看，卷面比较整洁、干净。学生做的还是可以的，但是也反映出一些问题。为了提高下次的教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下： 一、本班考试成绩基本情况： 二、对试卷的总体分析： 本次试卷围绕部编人教版课改后的内容进行出题，整份试卷涵盖的内容有：规范书写、音节的组合及分解、看拼音写词语、组词、掌握汉字的部首及笔顺、词语搭配、反义词、标点符号的应用、连词成句、积累（诗句、成语、名言）、看图写话。题量相对以前的试卷就多点。但题型很多样化。考核内容虽以基础知识为主，但要求学生基本功十分扎实。 三、试卷题型分析情况如下： 第一道题：读拼音，写字词。 根据拼音写课文中要求书写的汉字。会拼音的孩子就会写。题中的字词。复习时都复习到。这次中等生做对的比较多。但基础差的学生做就不理想。 第二题：音节的合并及分解 即分一分、合一合音节。此题不仅考查学生掌握分一分、合一合音节。没有考查学生掌握j q x和u在一起去掉两点的规则。期中试卷考过这样的题，学生整体掌握不错。 第三题： 比一比，再组词。 中等生以上大多数都做对。但基础查的学生，就会做两个对而已。 第四题：考察量词的应用。此题的呈现方式是选择，平时训练较多，总体掌握不错，除基础差不认识字的几个学生不会做外。 第五题：写出汉字的笔顺，笔画，。 这道题里，学生容易把“巴”字的笔顺写错，把第二画写成“一”。对于这样的字，学生不容易判断，以后在教学中，要特别强调。主要错在不认真听题，把笔画数当成笔顺来答题。 第六题：把两个字变成一个字并组词。Aabb式，又---又----，反义词。 “日+十”得什么字，很多学生容易写错，写成“叶”，源于学生不认真思考。想当然就下笔答题。 “南”的反义词，把“北”写错的比较多。个人认为此题超出《标准》，因为课文中此字属于二类字，只要求认识。或者说，以后不管一类字还是二类字都得同样要求，但“减负”从何说起。此情况还有填空题的“年”字也是如此。 第七题：划去不是同一类的词 这样的题型，复习很多，错的较少。 第八题：连线。 这道题，考查的知识点有量词搭配、词语搭配，大多数的学生都能做对。 第九题：连词成句 排句子。这道题对一年级的学生来说有一定难度。难在于：由于平时没训练较少这样的题型。学生懂的较少。 第十题：填一填。 以补充的形式来考查学生熟记并积累课文中的诗句、成语、名言。基础不好的学生做得不够理想。 第十一题： 短文阅读。 省略号是否属于一句话，在《青蛙写诗》里数过，提过。但多年来，一年级没考过此题型，意外的是，学生做对的不少。不过，本班阅读较薄弱，部分学生不爱去读。以后得加强。 第十二题： 看图写话。 看图写话，年年都有，也必须有。这是开启孩子学会“书面表达”自己生活经验或感受的一扇门。要想把看图写话写好，从一年级起，就应该重视写作规则（包括标点符号的应用、格式的书写），学生的识字量多，词语积累多，是硬件，但还需老师的正确引导。这次我班的中等生，能用一句话书写表达图中的内容出来。我觉得不错，但还存在一个不足：就是有些学生漏写写作因素，不是漏写时间就是地点等等。标点符号应用问题较大。不过，就卷子和学生年龄特点来看，本人认为，评卷教师要求过高，起点分较低。如：一位学生写道：“一天，小红、小白、小明、小亮和小青在吃蛋糕。”12分的总分，只给了6分。我不觉得学生的写作要素及表达有什么问题。就算扣点标点符号及格式分，也还低了点。还有很多，在此就不一一列举了。 四：考后总结的几点反思及措施： 1、继续让孩子们掌握拼音字母表的熟练程度。 2、引导孩子们学习拼音拼读的兴趣及提高孩子们掌握拼音拼读的能力。 3、注重引导孩子们在生活中积累词语、句子。为下学期看图写话打好基础。 4、今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深学生对知识的掌握。 5、在阅读教学中，注重培养学生阅读的语感，分析课文的过程中，鼓励学生质疑问难。敢于质疑的想法。 6、引导学生对课外知识的阅读，激发学生对课外阅读的兴趣。 2018年1月13日