八年级物理上册教材分析.doc

八年级物理上册教材分析 榆树市土桥镇十四户中学 2013.08 张艳玲 八年级物理上册教材分析 榆树市十四户中学 张艳玲 教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 一、教科书的特点 1、强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。 2、加强了开放性问题和实践课题的设计。 3、充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透。 4、注意扩大学生的知识面。 5、形式生动活泼。 二、基本内容概述 本册的物理知识体系主要由以下几部分组成 第一章“机械运动”从长度的测量，和运动的问题出发，对运动进行研究。 第二章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。 第三章“物态变化”，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。 第四章“光现象” 介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。 第五章“透镜及其应用”，介绍透镜的概念、生活中的透镜和透镜成像的规律的初步知识。 第六章“质量与密度”在质量，密度，以及相关的测量方面进行学习，然后又对密度和社会的联系进行了介绍。 1 教材从自然现象中的机械、声、光、到透镜，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。 每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。 整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 三、具体的教材分析 第一章 机械运动 【课程标准的要求】 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。 【教科书中教材内容的设置】 本章是此套教材的起始章，讲述测量和运动的初步知识，主要内容有：长度和时间的测量、机械运动、参照物、速度、平均速度等。 速度的概念是本章知识的核心。教材用较多的篇幅科学、规范的引入速度的概念。教材首先设计了一个“想想议议”栏目，让学生自己比较运动的快慢，接着提出了比较快慢的两种方法，一是时间相同，比路程；二是路程相同比时间。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？让学生展开充分的讨论：要比较它们运动的快慢，我们可以设法让它们运动的时间（或路程）相等，然后在进行比较。如果让它们运动 的时间都统一到“单位时间”上来，也就是用路程除以时间，它们的比值就表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便地比较两个物体运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解速度的概念，同时 2 也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。速度是由两个物理量构成的一个新的物理量，学生在以后的学习中将学到很多由两个或两个以上物理量来定义的新物理量。 本章除了要求学生“用刻度尺测量长度”、“用停表测量时间”外，还安排了一个“测量物体运动的平均速度”的实验。主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念。考虑到现代信息技术在初中物理教学中的应用，教材增加了一个用传感器测量速度的扩展性试验，供有条件的学校选用。 第二章 声现象 【课程标准的要求】 通过实验，认识声的产生和传播条件。 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 【教科书中教材内容的设置】 本章第1节探究声音的产生和传播，第2节探究声音的特性，后两节介绍声在现实生活中的利与弊以及防止噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声的特性，最后再分析声的利用和危害，让学生可以较全面地把握关于声的知识。 第1节的编排顺序实际上就是按照声从“源”到“接收端”的信息流来编排的，这实际上也是人们分析、处理信息，构建