106年教育会考试题分析行动整理.doc

106會考: 國文 科試題分析 請參考106.105.104.103國中教育會考分析及右圖試題結構，對於本校學生參加106會考的表現,有什麼感受? 1.文意理解高層次37題佔75％ 11.題語文理解必須提升 低於本縣0.04的題目，有何特性?如:內容或能力指標… 16.題低於全縣0.04，語文常識較弱、文意理解、素材難度有關 請分析該科通過率比較表的前3題題目(與本縣差異最大) 分析題目考什麼? 六書判別 議論文變多 文言文 分析學生的難點在哪? 出現圖形又出現解析文字，學生容易出現判讀失誤 學生較形聲、象形、會意和指事較難區分 文言文理解能力差，怕文言文單詞不懂 教學上可以做哪些改變? 1.多給予圖卡辨別 2.讓學生先了解獨體，合體的差別，再去做區別 3.多閱讀古文關鍵字，轉折處多注意 4.會考減少考「修辭」是「寫作」的實際展現 根據去年的行動如下，是否需要做那些調整? 大多數國文老師認為，「擴大段考試卷出題版面」是當務之急，以配合會考「閱讀理解」、「篇章式」的出題模式。可採用:（1）不限B4兩面，（2）限制A3雙面一張。否則段考校內測驗長期與會考趨勢脫勾，二者不能相輔。 科目 採取行動 國文 晨讀日增強書香閱讀的功能，可以增加書香學習單的種類及功能。 英語 一年級 聽力+閱讀三年級 考前大解析 數學 提升學生的學習動機及閱讀文字題的能力。 社會 地理：訓練學生統整、分析、閱讀的能力歷史：主題單元統整公民：強化學生精熟基礎題型，要求學生背誦重要名詞定義 自然 利用每學期抽考時間，辦理學生閱讀理解測驗，題目來源為每個老師出一篇自己感興趣適合國中生程度的科普文章，包含圖表分析題型，並隨附3~5題測驗題，並配合每年已經舉辦的科學競賽活動，提升全校學生的科學素養 ?去年的行動: 領域預期目標: 提升學生閱讀能力、分析能力，掌握學習核心。 106會考: 英語 科試題分析 請參考106.105.104.103國中教育會考分析及右圖試題結構，對於本校學生參加106會考的表現,有什麼感受? 感到傷心及無力。 二、低於本縣0.04的題目，有何特性?如:內容或能力指標… 閱讀部分:對於”文章主旨”或全文統整的題目無法掌握。 單題部分:字義及用法不熟悉，只會選擇常見的字。 三、請分析該科通過率比較表的前3題題目(與本縣差異最大) 分析題目考什麼? 6題 單字用法 1.字義侷限課本用法 2. 看到熟悉的就選 1.多提供不同例句 分析學生的難點在哪? 14題 單字用法 1. 一字多義 2. 不同詞性的字無法類推 3. 以自身經驗去推論答案然後堅持己見 1. 多舉例 2. 多閱讀 教學上可以做哪些改變? 32題 主旨判斷 圖表判讀 平時教課文時就可以已訓練文轉圖，以及圖轉文的能力 四、根據去年的行動如下，是否需要做那些調整? 1. 可做三年的片語統整，並做成考題 2. 可做歷屆考古題(1-15題)統整 2. 考前大解析有些錯誤，需做修改 3. 聽力部分先觀察此次聽力訓練施行結果，再決定是否全面施行 ?去年的行動: 科目 採取行動 國文 晨讀日增強書香閱讀的功能，可以增加書香學習單的種類及功能。 英語 一年級 聽力+閱讀三年級 考前大解析 數學 提升學生的學習動機及閱讀文字題的能力。 社會 地理：訓練學生統整、分析、閱讀的能力歷史：主題單元統整公民：強化學生精熟基礎題型，要求學生背誦重要名詞定義 自然 利用每學期抽考時間，辦理學生閱讀理解測驗，題目來源為每個老師出一篇自己感興趣適合國中生程度的科普文章，包含圖表分析題型，並隨附3~5題測驗題，並配合每年已經舉辦的科學競賽活動，提升全校學生的科學素養 領域預期目標: 1.希望經過訓練，學生在聽力部分能夠聽懂關鍵字，也利用策略和不同答題技巧，提高答對率。另外，透