李燕萍补充--海底世界第二课时.doc

《海底世界》第二课时 教师：朱丹丹 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。 ? 教学重点： 利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。 教学难点： 让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学过程： 一、回顾导入，激发兴趣 1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，先跟词语宝宝打打招呼。 （1）出示词语： 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 （指名领读、开火车读、） 出示去掉拼音的词语全班齐读。 2、上节课我们初读了课文，谁来说说大海的深处是怎样的？ 出示题目：“海底真是个_______________、______________的世界。” 指名生回答。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 板书：景色奇异???????物产丰富 3、今天老师就和大家一起再次潜入海底去听听海底的声音，欣赏海底的景色，了解海底的物产。 播放一分钟关于海底景色的视频。 4、看到这神奇的、令人向往的海底，同学们不禁发出了一声声惊叹。 请同学们自由大声地朗读课文，看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底？ 白板出示读书要求。（学生读书，师巡回指导） 二、学习第二自然段 1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。 白板出示第二自然段课文。 2、师：大海的海浪这么大，可以用什么词来形容？ 指名生回答：（波涛澎湃）（惊涛骇浪）（汹涌澎湃） 李燕萍：加入音响效果，声音和图片同时出。 回答之前首先出示几幅海浪的图片，让学生看着图片联想词语。学生说一个词，老师出示一个词。 哪位同学能够形容一下，怎样的浪才算波涛澎湃？ 李燕萍：把说的内容改成朗读，读出词语表达的效果，多读才能有积累。 出示词语。 波涛澎湃 惊涛骇浪 汹涌澎湃 听涛声看图片读懂词语。白板显示的效果：先出声音，再出图，图片由远而近出示，有排山倒海扑到身前的感觉。 读句子。 在白板上出示关键的事物或者词语，请学生上台画出，他所理解的波涛澎湃。（学生可以画出海浪来表示）边画边说。 3、?同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静） 4、（出示投影：海底依然宁静。） （齐读，指导语气，强调重读） 师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？ “依然”可以替换成“仍然”，出示课文句子。师在白板上勾画出替换成“依然”。在下方出示一个新的句子。 5、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的） （出示课文：海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。） 全班齐读这句话。 师：像这种自己问出问题，又紧接着马上自己回答的句子。这种自问自答的句子就是设问句。 6、【预设】师：海底不仅有声音，而且声音还很多。大家拿上水中听音器听听，海底都有哪些声音？大家来听听吧。 先播放各种各样的声音让学生听，出示图片动画，游过一条鱼播放一种声音。游过不同的鱼，有不同的声音…… 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……? ??师：还有吗？ 生：其实还有很多，但作者没有写出来。? 师：你怎么知道的?? 生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。? 出示省略号的作用。表示还有很多很多的声音作者并没有写出来，需要同学们自己去想象。 师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音？想一想、说一说。 生自由回答：（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……） 李燕萍：学习描写声音的句群。 出示句子，默读，找出描写声音的词语。 理解声音的词语。 学生模仿声音。 3.积累描写声音的词语。 1）听听海底还有哪些声音。播放各种声音效果。加入学生与白板的互动。学生用手在在屏幕上滑动，出现声音。 2）屏幕出现其他的像声词。朗读词语。 4.学习使用“有的像......有的像......”句式。 填空：海底的声音，有的像 ； 有的像 ；有的像 。 请学生上白板填写。 7、同学们的想