《中国近现代史纲要》课程建设规划.docVIP

《中国近现代史纲要》课程建设规划 （2012-2016） 一、课程的沿革及建设的基础 1998年，根据课程调整的需要，由《中国革命史》改成《毛泽东思想概论》，2006年又根据新课改的要求，将《毛泽东思想概论》改成《中国近现史纲要》。无论如何变化，三门课程之间有着密切的联系，内容体系以及在爱国主义培养功能等方面大体一致。同时，在师资力量方面仍然以主讲《中国革命史》、《毛泽东思想概论》课程的教师为骨干，教师稳定，有着丰富的业务知识和雄厚的学科底蕴。这些年的课程建设以及全体教师的努力都是《中国近现代史纲要》课程建设的基础。 二、课程建设目标 1、认真执行中青年教师的中长期培训计划，大力支持教师参与国家和陕西省重大理论课题和实践课题的研究，通过科研促进教学水平的提高，通过教学检验科研的成效。总之，通过教师教学和科研良性互动机制的建立，用5年左右的时间，培养出在本学科和本课程领域内具有一定知名度的教学名师和学科研究专家。建设一支更加合理的年龄结构、学历结构和知识结构，懂得教学规律和教学艺术，同时具有较高的教学水平和学术水平的师资队伍。 2、以贴近现实、增强实效为主题的教学内容创新。较长时间以来，思想政治理论课难以成为大多数学生欢迎的课程，不少学生对公共理论课兴趣不大，实际投入的时间精力不足。关键的问题在于理论缺乏创新，内容脱离实际。学生不欢迎教师照本宣科，思想僵化，理论无法解释现实，又不能回答和解决实际问题。针对这种情况，我们改革的思路是，在坚持马克思主义基本原理不动摇的前提下，注重用通俗话讲课，讲贴近现代化、贴近国际国内热点问题、贴近学生思想实际的内容。同时强化实践教学环节，一方面根据教学内容和教学目标的实际，有计划地组织开展课堂讨论、师生对话、革命遗址参观，另一方面配合团委、学生处和各教学单位开展社会调查等实践活动。 3、进一步改进教学方法 。课程讲授不仅是传递文化知识体系，而且是促进学生认识、能力、技能等全面发展的手段，而讲授方法将直接影响以上各项目标的实现，为此要求教师必须改进教学方法。要求教师积极参加教学研究活动，不断研究教学内容和教学方法。课堂教学提倡“讨论式”和“启发式”，不用“灌注式”。调动学生的积极思维，使学生自觉学习。 4、完善网络教学，建设好课程网站，丰富、优化上网的课程资源，保证网络教学平台的使用效果，提高学生学习效率。 5、进一步完善各种教学文件和教学相关资料，实现规范化教学管理，抓好教学过程的诸环节?。? 6、努力改革考试制度。过去的五年间，教研室在改革考试制度方面，重点改变过去期末考试“一试定音”的弊端，实行期末占50%，平时成绩占25%，教师可以采取多种多样的考核形式，实践教学成绩占25%。 在此基础上，为了全面检查了解学生知识、能力、品德等方面的综合素质，在今后五年时期，力争考试制度的改革与课堂授课的形式结合起来，原因在于：其一，授课的对象已经是九零后的大学生，受互联网的影响，接受信息量大，仅依靠书本的知识、按章节的内容讲授已经不适应新时期学生的要求了；其二，该课程的内容在学生（特别是文科生）中学已经学过了，重复教授已无意义。为此必须改革现有的授课内容与方式，而授课内容与方式的改革必须与考试改革相配套，才能真正完成该课程的系统改革，这也是今后五年努力的方向。 教研室将逐步实施期末考试与平时成绩的考核办法。平时成绩以小论文写作、讨论发言、案例教学等活动的表现为主要依据，重点考察学生的思想品质、思维品质、协作能力、文字与口头表达能力以及实践动手能力。 经过五年的建设，使教学队伍结构更加合理，教学体系结构进一步优化，教学条件、教学方法和手段进一步完善，争取在五年内建设成为校级精品课程。 三、课程建设步骤： 第一阶段（2012.3-2014.6）： 1、课程组任课教师围绕课程教学改革的指导思想，制订课程建设方案。 2、完善、扩充课程网络教学试题库、名词库、人物库、事件库、音频库、视频库。 3、继续修改、完善、丰富上网教学资源，包括课程的理论课教学大纲与实践课教学大纲、电子教案、电子课件、习题及参考答案、实践课教学设计方案、参考文献目录等，积极配合信息技术中心搞好网络课程建设，维护升级。 第二阶段（ 2014.7-2016.7）： 1、深入推进“中国近现代史纲要”课教学改革，总结“中国近现代史纲要”课教学经验，推广该课程实践课教学改革成果。 2、将已经结项的我校教学改革（重点）研究项目----《高校“政治理论”课程教学改革的探索和实践》的教改研究成果应用在实际教学中，力争申报一项省级教学成果奖。 四、五年内课程资源上网时间表 本课程目前已完成申报表、课程介绍、教师队伍、教学大纲、电子教材、电子教案、实践课教学大纲、实践教学计划、学习导航、习题库、名词库、人物库、事件库、音频