Subjunctive（虚拟语气）语法教学设计.docVIP

Subjunctive(虚拟语气)语法教学设计　　 一、教学内容分析：　　 虚拟语气表示说的话不是事实或者不可能发生的情况，而是一种愿望、建议、或与事实相反的假设。这节语法课的主要内容是：首先是师生共同探讨、发现并总结语法规则：一是虚拟语气在if非真实条件句中的运用。二是虚拟语气在各种名词性从句中的运用。三是学习含有虚拟语气的其他特殊句型结构。其次教会学生理解他人话语中的虚拟语法现象，学会运用虚拟语气做某事，灵活表达自己观点。　　 二、教学建议分析：　　 1.通过本课学习，让学生了解虚拟语气语法项目，了解用法并掌握其基本语法规则，并能在具体实践中灵活运用。 2.通过教师的引入与学生的参与，让语法知识逐渐渗入到学生头脑。让教学在师生互动中进行，最后达到掌握语法功能的目的。 3.通过设计符合学生学习现状和生活实际的场景，让学生在模拟的生活情景中练习和体验。互动学习，互相交流，了解并掌握语法规则，发现和总结语法使用规律。 4.通过课堂中教师的讲解和学生的共同探讨有机结合，提高语言运用能力。通过采用任务型和情景式教学法，给学生创设多种学习场景和布置学习任务，培养学生自主学习能力，实现高效率课堂教学。 三、教学目标：　　 1.知识与技能目标：让学生了解并掌握虚拟语气的基本语法规则，并能在具体语言环境中灵活运用，解决相关高考试题。在日常交际中能够正确并灵活使用。 2.过程与方法：通过教师讲解与学生探究相结合；通过语法练习和语言实践活动相结合;通过任务型教学与情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现问题和解决问题。 3.情感、态度、价值观目标：培养学生自主学习能力和探究解决问题能力，增强学生合作意识，提高学生语言分析能力和自己对事物的正确认识，形成正确的人生观、价值观。 四、教学重难点：　　 1.教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目和基本规则。　　 2.教学难点：能够运用此项语法规则去完成各种试题练习，并能在实际语言活动中灵活运用。　　 五、教学与方法　　 1. 教法：情景式教学法，任务型教学法，传授式讲解法。　　 2. 学法：合作式学习，探究式学习，互动式学习。　　 3. 教学手段：多媒体辅助教学。　　 六、教学过程：采用语法导入，接近了解语法，发现语法规则，定义总结语法规律，理解运用语法，最后实践提高语运能力的教学流程。　　 即：Leading in the grammar→approaching the grammar→discovering the grammar→defining and concluding the grammar→understanding and applying the grammar→practicing and improving 　　 教学内容和环节： Step1 Leading in　　 Ask students to make sentences by using: “If I had enough money, I would…” one after another. (设计意图：通过这些简单的假设性造句，让学生了解到虚拟语气的具体概念，引出非真实条件句。)　　 Spep2 Approaching and presenting the grammar 　　 Supposing three different conditions of past, present and future, make some sentences.　　 1. Yesterday we had an English test, if you had been more careful, you would have got a high mark.　　 2. Now we are having an English class, I find some of you are whispering secretly, if you paid attention to your studying, you would make great progress.　　 3. The next day we will have a day off and go to climb the mountain, if you were to buy a sport shoes, you could feel more comfortable when climbing.　　 (设计意图：通过设置情景，呈现不同时间的条件虚拟句，让学生注意发现语法规则，总结出与不同时间事实相反的虚拟条件句式特点。)　　 Step3 Defining and concluding the grammar.　　 设计呈现表格，让学生填写，展