《奇妙的二氧化碳》教学设计和反思.docVIP

《奇妙的二氧化碳》教学设计及反思 一、教材分析 ? 本节的内容将引导学生认识二氧化碳在生产生活所起的重要作用。给学生一些材料，让学生在其中发现二氧化碳的奥秘，体味学习化学，可以认识物质性质决定用途，弄清生活和生产中的一些有关二氧化碳用途的实例，并且可以控制化学变化，使其向着对人类有利的方向发展。 二、学情分析 ?? 学生在此之前已经接触学过氧气的性质和用途，对于在生活中的二氧化碳的用途不是太清楚，因此在本节课力求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对我们生活所起的重要作用。 三、设计思路 1.教学目标 (1).知识与技能：通过学生观看视频，知道研究二氧化碳的内容，它与人类进步和社会的关系非常密切。 (2).过程和方法：通过同学们通过小组合作对二氧化碳性质进行实验，交流讨论二氧化碳在生活中的应用。 (3).情感态度和价值观：通过学习生活中无处不在的化学知识，增强学生对生活的热爱之情，感受生活的美好。同时也要认识到化学给人类生存环境造福的同时也会带来危害，对学生进行辨证唯物主义教育。 2．教学重点、难点 重点：二氧化碳的性质和用途。 难点：二氧化碳的性质决定用途。 重点的突破：充分利用初中生的好奇心理，通过汽水中气体的实验使学生产生新鲜感、求知欲，从而使学生产生对化学知识的无限渴求； 难点的突破：教师在设计演示实验时要注意师生互动，让每个小组的学生参与进来。让学生通过性质实验总结二氧化碳的用途。 3．教学方法 本节课通过趣味实验和学生的生活经验等创设教学情境，学生依照自身的兴趣和爱好，在师生、生生之间展开化学重要性讨论的形式开展教学。 4．学法指导 化学是一门以实验为基础的自然学科，通过小组合作学习二氧化碳的性质实验，侧重于实验现象、实验结论的指导。同时通过小组交流讨论得出物质的性质决定用途。 四、教学内容 《奇妙的二氧化碳》 一、学习目标 1.认识二氧化碳主要的物理和化学性质及应用。 2.会根据实验目的设计简单的实验并动手实践。 二、学法指导：小组合作探究 三、学习过程 （一）引入新课 请同学们用2分钟时间根据自己的经验或参考课本P39－41完成下列练习 1、二氧化碳在自然界中的循环 二氧化碳的产生途径 二氧化碳的消耗途径 2、温室效应的危害及减缓措施 3、请同学利用自己已有知识谈一下对二氧化碳物理性质的认识。（ 如：颜色、状态等） （二）科学探究 1、二氧化碳与石灰水 探究一：证明饮料中冒出的气体是二氧化碳 步骤： ① 取一支小试管，倒入约2ml的澄清石灰水。 ② 打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，将导管伸入澄清的石灰水中。 （提示：摇一摇可使气泡冒出的更多，但不要过于剧烈，以免饮料溢出气体。通入时间不要过长，看到现象就拿出导管，并迅速盖上瓶盖） ③ 观察实验现象，记录结果。 现象： 结论： 符号表达式： 这是检验二氧化碳的方法 2、二氧化碳与水 （1）我们从碳酸饮料中可以获得二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水，既然二氧化碳能溶于水，为什么打开饮料瓶时会有大量气泡冒出？请同学们讨论（或阅读书P42）. （2）请同学们观察本组饮料瓶上的配料，你有什么想法？ 探究一：二氧化碳是否能与水反应 步骤： ①取二支小试管，各倒入约4ml的蒸馏水，其中一支再滴入几滴紫色石蕊试 液并振荡。 ②打开饮料瓶，立即塞上带导管的橡皮塞，分别将导管伸入两支小试管中。 ③观察实验现象，记录结果。 现象： 猜想： 结论： （3）请同学们想一想，你认为是什么物质使紫色石蕊变色了呢？谈一下你的想法。 （ 提示：紫色石蕊是一种色素，遇到呈酸性物质会变红。） 猜想：① ② 证明你的猜想？ （提示：实验仪器中有两只紫色串在一起的纸鹤，是用紫色石蕊浸泡并干燥处理过的，同学们能否利用这两只纸鹤来证明你的猜想。） 步骤：①将两只纸鹤中的一朵喷上水。 ②湿鹤在下，干鹤在上，打开二氧化碳集气瓶，小心伸入瓶中。 ③观察实验现象，记录结果。 现象： 结论： 符号表达式： （4）