《孔雀东南飞》教学设计和反思.docVIP

　　 《孔雀东南飞》教学设计及反思 新乡市河南师大附中 张冰 【教学目标】 1．知识目标： 　　　（1）了解我国第一首长篇叙事诗所包含的爱情悲剧。 　　 （2）理解铺陈、排比、起兴的等艺术手法及其表达效果。 　　2．能力目标： 　　　（1）培养学生的概括能力以及运用人物对话分析人物性格的能力。　　 （2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。 　　3．情感目标： 　　　 让学生认识到封建家长制及封建礼教是摧残男女青年幸福生活的罪魁祸首；培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的勇气。 【教学重点】 　　1．理解诗中重点词语的含义。 　　2．通过人物对话揭示人物性格特征。 3．分析造成男女主人公爱情悲剧的原因。 【教学难点】 结合当时社会背景造成男女主人公爱情悲剧的原因 【教学方法】 　 　1．运用诵读法，让学生通过反复诵读，听师范诵读，体味人物的思想感情及性格特点。 　　 2．通过分组讨论，班级交流，师生互动，让学生对课文从感情认识上升到理性认识。 【教学步骤】 导入 这是一个爱情悲剧！陆游与唐琬的爱情悲剧。 钗头凤 唐琬 世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难。 人成各，今非昨。病魂尝似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒。 但这并不是最早的爱情悲剧。大约在九百年前还有一个让人久久难以释怀的爱情悲剧。 《孔雀东南飞》取材于东汉末年发生在庐江郡（今安徽境内）的一桩婚姻悲剧。 《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，沈德潜称之为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧” 。后又把《孔雀东南飞》、《木兰辞》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。《孔雀东南飞》最早见于南朝·陈·徐陵所编的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》。 听范读，读准字音，初步体味情感。 解释较为难懂读句子含义 理清结构 托物起兴——遣归——誓别——抗婚——殉情——告诫后人 五．诵读课文，根据课文内容对出下联 上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 问题探究 1. 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女子，与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母驱逐，焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 1．焦母认为兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“举动自专由” “君家妇难为”，虽然温顺、能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容； 2． 焦刘两家门第不对，“生小出野里” “汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄！”焦母为了高攀，为娶进罗敷而逼走兰芝； 3．兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。 4. …… 2.兰芝被焦母驱遣归家后，县令、太守向刘家求婚，从县令、太守向刘家求婚以及太守家准备婚宴的排场来看，刘兰芝被休后身价更高了，而在封建社会妇女被休弃一般会被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃，谈谈你是如何认识这一问题的。 （1）汉魏之前，再婚是一种普遍现象。虽然限制再婚的理论进一步系统化，但再婚行为的依然普遍存在 。 （2） 东汉建安年间，正是士族制度萌芽时期，门第观念已经存在 。如果县令太守想为自己的儿子选择妻子，不太可能为自己的儿子选择一个被别家休弃的女子作妻子。（1）这是表现人物形象的艺术需要。特意用这个“隆重”场面与刘兰芝被焦母驱遣回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝是无辜被遣的，她的素养和品行是有口皆碑的，反衬出焦母的专断和无知，替刘兰芝鸣不平，从侧面衬托兰芝的美丽外貌和美好心灵。（2）这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。像刘兰芝这样被婆家驱遣回家的，被封建家长制封建礼教折磨而死的弱女子大有人在。刘兰芝的命运是悲惨的，这些弱女子的遭遇是令人同情的，同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。《孔雀东南飞》以真人真事为原型，又在传唱过程中加以再创造，融入了人们善良和美好的愿望。这样的例子在中国文学史上屡见不鲜，比如梁山伯与祝英台的化蝶，孟姜女哭倒万里长城等，这些在现实生活中绝对不可能发生的事情在故事中发生了，不可能实现的东西实现了。这既揭露了弱势群体无力主宰自己命运的事实，又曲折地反映了人民群众的意愿。 3. 兰芝被驱遣归家后，其兄逼迫她再嫁，兰芝与仲卿最终殉情而死，如何理解刘、焦之死？ 刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。当时的社会历史经济条件决定了刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能，因为他们所处的社会条并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦