《散步》教学设计和反思.docVIP

《散步》 HYPERLINK /info/2010-9/151656.html 教学设计及 HYPERLINK /info/2010-6/101768.html 反思 大同市浑源示范中学 韩美玲 《散步》是七上第五单元的一篇散文。此单元所选取的内容主要是有关亲情的文章。结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。《散步》一文短小精美，适合学生朗读，本文主要是引导学生抓住几处关键的词语和句子，从“散步”这件小事中学习作者尊老爱幼的美好品德，从而理解全文。 【教学目标】 知识目标 1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 能力目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。 3．学习自主、合作、探究的学习方式。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 【教学难点】 1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学方法】1、朗读教学法。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、品读法。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 教学步骤一、导入 1962年春天，担任国务院副总理兼外交部长的陈毅随同总理一同回国，途经成都，此时，他年过八旬的母亲身患重病住在弟弟家，陈毅和夫人张茜刚下飞机就去探望老母，正遇上大小便失禁的母亲，换下一条尿湿的裤子，年过62岁的陈毅想起小时候母亲对他的抚养照顾，自己却因工作太忙很少报答，心里十分愧疚，赶快和张茜去把脏衣服洗干净。其实，孝敬父母尊老爱幼一直是中华民族的传统美德，也体现者人世间最美好的情感——亲情。今天我们学习莫怀戚先生的《散步》，你也会感受到这种真切感人的关爱。 二．播放示范朗读，展现亲情图片，检查预习情况。（用多媒体课件） 1、词语解释。 各得其所: 每个人或事物都得到合适的安顿 信服：相信并佩服。 分歧：（意见、思想）不一致，有差别。 2、给括号前面的字注音。 嫩（ ）芽 拆（ ）散 分歧（ ） 熬（ ） 委屈（ ） 三、学生自由朗读课文，读懂课文，读懂作者。 1、本文写了什么？（小组讨论） 明确：写了一家三代四口人在田野里散步。 2.怎么写的?（小组讨论） 明确：通过波澜：“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”一波初平，行路分歧又起，我决定委屈儿子，母亲却依从孙子。最后余波是小路遇水塘阻挡，我背起母亲，妻子背起儿子。 3.为什么这样写（也就是写作的目地或者意图）？ 明确：表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也从中反映了中年人的生活责任感和使命感。 四、默读课文 1请同学们找出能够反映人物性格或品质的句子。 多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。 “我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变） “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。） 2、他们四口人组成了一个怎样的家庭？ 明确：这是一个互敬互爱、和谐、充满爱和亲情的和睦家庭。 3、提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？ 引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。 4、这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。 “这一切都使人想着一样东西——生命。” “一霎时，我感到了责任的重大。” “我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 5、“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。在反复朗读中注意体会。 明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是