《七律 长征》教学设计和资料.docVIP

《七律长征》教学设计 [教学目标]： 1、正确读写和理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、 2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁的感性认识。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备]： 1、教学多媒体及课件。 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 [课前预习]： 1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2．借助工具书及注释读懂课文。 ? [教学过程]： 一、走近长征，理解诗意。 师：今天我们学习一首七律诗——《长征》。 师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题—— 师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题—— 师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：长征可是我们中国共产党历史上的一次生死攸关的大事件，你在课前的预习中对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 师：正因为有了毛泽东的正确领导，中国红军才走了长征之路，中国革命才走上胜利之路。带着你的理解，我们一起走进《长征》。请大家放声朗读，结合注释理解全诗，如有不理解的做上记号。 1、自由读。 2、交流自学结果，师生共同解决疑难。 3、指名读（3人）。 4、师：会读了，在七律诗，你是否理解了呢？请同桌互相交流自己的理解，然后不理解的地方？ ? 二、 体会长征之难。 1、师：关于长征，毛泽东还讲过这样一段话： “十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有我们这样的长征吗？没有，从来没有。” 2、师：请同学认认真真地品读诗句，用横线画出红军长征之难。 3、交流，预设以下几个环节： ①从“万水千山”一词体会到红军走过的路程之远。（学生讲到此处时，教师指导学生看资料袋。然后通过朗读表现。） ②从“逶迤”“磅礴”“千里雪”体会到了什么？（这是怎样的山？翻越这样的山，有什么困难？） ③? “金沙水拍云崖”，“大渡桥横铁索寒”，深入感悟“寒” 过渡：同学们，我们再来看沪定桥。 （出示沪定桥图片——十三根铁链高悬河面图，） A、你有会么感受？可以用个词来表达。 B、读出“望而生畏”的感受？ C、真的是望而生畏，让我们一起回到那惊心动魄的战斗场面中吧！ （放电影《飞夺沪定桥》的片段。） D、看了这段录相，你想说什么话？用一个词也行。 E、是啊！毛泽东同志，当他回想起那惊心的场面，心里久久不能平静，诗人仿佛看见： 红军面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进（读）—— 攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进（读）—— 后有追兵，前有顽敌，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进（读）—— ④千里雪：山上不是下雾就是刮风，积雪常常从山头崩落。山上没有路，踩在冰上滑倒了，挣扎着往前爬，却没有气力。谁也没有想到海拔4000多米的高山上氧气如此稀薄。有的人挣扎着要站起来，结果却永远倒了下去。 ?总结，齐读全诗：读着读着，你眼前出现了怎样的情景？在你的脑海里，长征是怎样的长征？ 三、品悟诗情，体会长征之平常。 1、师：同学们，艰险与困难的二万五千里长征，你觉得什么可以与它相比？ 2、出示美国记者的话：“任何比拟都是不恰当的。长征是举世无双的，它所表现的英雄主义精神激励着一个伟大的民族……” 在红军的眼里，在伟人的心中，长征是什么？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2、学习第一句 A、你们刚才抓住哪些关键的字眼来理解？ B、既然难，为什么是平平常常的事？ C、你能把这种感受读出来吗？ 3、学习第二句 A五岭连绵数千里呀！为什么在红军眼里是细浪？乌蒙山高4200多米，为什么在红军眼里是泥丸？ B、多么豪迈的一件事，对着大家大声读这句话。 C、同学们，要是平时翻过几座大山何等艰难，况且还有敌军的围追堵截，更是难上加难，知道这些，你又会怎样读？ E、难吗？（难）可红军却把它当作平平常常的事！（板书：难、只等闲） F、这都是因为红军战士——生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” ? （1）深入感悟“暖” A、读读第3句，你又有什么新的发现？ B、出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事） C、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读） D、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？