《树立正确的消费观》教学设计和反思.docVIP

教学目标：（一）知识和技能： 教学目标： （一）知识和技能： 1．通过教学，使学生识记的知识：消费心理的种类及特点。 2．通过教学，使学生理解的知识：怎样看待、评价各种消费心理；为什么要坚持四大消费原则；艰苦奋斗精神在今天并不过时。 （二）过程和方法： 1．本课教学，着重培养学生理论联系实践的能力。 2．培养学生小组协作能力和自主探究的能力。 （三）情感态度和价值观： 1．通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此在讲树立正确消费观的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。 2．通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的观念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 教学重难点： 树立正确的消费观 消费心理对消费行为的影响 教学基本信息 课题：《树立正确的消费观》是《思想政治》①必修“经济生活”第一单元第三课《多彩的消费》第二框题的内容。 指导思想与理论依据：本节课旨在引导学生结合生活中的事例，剖析四种主要消费心理的表现及对它们进行科学的评价，从而帮助他们树立正确的消费观，践行正确的消费原则。 .课程标准：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 教材分析：《树立正确的消费观》是《思想政治》①必修“经济生活”第一单元第三课《多彩的消费》第二框题的内容。本节课旨在引导学生结合生活中的事例，剖析四种主要消费心理的表现及对它们进行科学的评价，从而帮助他们树立正确的消费观，践行正确的消费原则。 学情分析： 消费与学生的日常生活紧密联系，多为学生熟知，因此，本节课的教学内容对高一学生而言难度不大，但涉及到深层次的内容，学生的抽象思维能力还是有待提高。 虽然说高一的学生对于消费十分熟悉，但熟知不一定是真知，对消费现象的理性认识还需要进一步引导，从而提高学生理论联系实际和透过现象看本质的能力。 教学流程：教学环节 教学流程： 教学环节 导入新课——新课——课堂小结——课后作业 教师活动 预设学生行为 设计意图 板书设计 教学反思 学习理论最终是为了指导实践。让学生了解和认识各种消费心理，目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，践行正确的消费原则，用科学的消费观指导自己的各种消费，这对学生的生活选择具有重要意义。 本框内容具有可操作性，学生在学习的过程中具有强烈的认同感。如量入为出、理性消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做，这些内容贴近学生生活，更具针对性和使用性。因此，在教学中要做到理论联系实际，让学生在活动中质疑解疑，真正做到学以致用。 《树立正确的消费观》 教学设计 【导入新课】 提问：前几天有个重庆人购买彩票中了1亿6000万大奖，想必大家都知道吧，现在人们都在猜测大奖得主是谁，我们现在假设你就是那个幸运的人，你打算怎么用这些钱？ （投影答案选项）你会 A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 （学生思考、选择后，教师投影参考答案） 选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B——你们属于理智型的消费者 选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者 （★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。） 【新课教学】 1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书) 活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说 （★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。） 小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？ （学生讨论、回答，略） 生产为消费提供对象。(多媒体显示板书) 一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。