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08高考英语复习 测试目标定位在综合运用语言能力考核上，这种能力主要指语言信息的接受、处理和表达，知识、能力和交际等考核合理平衡。 听、读、写等技能考核比例分配合理，知识考核保证知识覆盖，并具有交际化、语境化(上下文限制)综合化的特点。能力考核向深层次发展。 测试要求难度(深度)和速度(单词和阅读)符合教学大纲的规定。  4、强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度 影响NMET试题设计的必威体育精装版语言学理论： （1）部分之和不等于整体。语言测试不能依靠单项测试的模式，而要采用考察综合能力的综合测试模式。 (2）语言知识不等于语言运用。考语音、语法、词汇，只是考了语言知识，不等于考了语言运用。考察在实际交际环境中为实现交际目的而使用语音、语法、词汇，才算是考了语言运用。 (3)语言测试的目的应该是考语言在实际生活交际环境中的运用，而不是考语言知识。 5、试卷内容丰富多彩,贴近生活贴,近时代 6、大胆改革,勇于创新 三、2007年高考英语试题分析 语音考试训练及实战技巧 语音基础知识的考查是陕西等省近两年的必考试题。语音试题属于英语基础知识的考查，主要考查学生的辩音能力。从这两年的试题中不难发现如下一些特点： （1）05-07年全国卷子和陕西卷子里，考查元音；辅音；字母组合；偏重考查字母组合，试卷里考了3个字母组合，考察重点仍然是元音字母和字母组合的辨音。 （2）许多元音字母，辅音字母，字母组合的发音反复考查。例如：o，u，a ;c; ou，ear，th，er； （3）近几年下列单词考了2次：occur ;offer ;ocean ;bargain ;official （4）语音考查的单词很常用，不生僻。 【考点透视】 语音试题的考点如下： （1）元音字母在不同单词中的发音,考查的5个元音字母是：a e i o u （2）考查辅音字母在不同单词中的发音，考查的辅音字母是： g h c n t s （3）考查字母组合在不同单词中的发音 ,考查的字母组合包括：元音组合、辅音组合和元辅音字母组合。 元音组合。例如：ou ea oo ie ei ai au 辅音组合。例如：ch th 元辅音字母组合。例如: al ex ow tion sion ay ai ed re ar are ear ur ire eer （4）考查不发音字母。例如：b (climb); t (Christmas ) ;gh (fight );d (Wednesday ) （5）前后缀的发音。un- im- dis- -er –or –ed –tion –ly 单项选择题中的语言点的分布 1。 形容词 1个（7） 2。 冠词 1个（17） 3。 名词 1个（12） 4。 动词 2个（9，11） 5。 代词 1个 （16） 6。 关连词 4个 （8，10，18 ，20） 7。 情态动词 1个 （14） 8。 非谓语动词 1个 （15） 9。 介词 2个 （13） 10。习语 1个 （6） 11。 动词时态 1个 （19） 口语化特点突出。 几乎每一小题都能在往年的高考题中找到熟悉的身影，这也是高考试题对语言基础知识考查的稳定性和延续性。 日常教学中应该做到： 单选题的语言材料要联系社会生活实际，语境设置要符合在非测试状态下语言在社会生活中运用的真实情景。 加强解题技巧和解题思路的训练，如：从语言形式结构、句意、语境和惯用法等方面进行综合地考虑并做出判断。不要抛开语言的实际意义，因为单纯进行结构与形式的分析是片面的。 教学中要摈弃孤立语句知识的学习、单纯的语言知识灌输和语法为纲的教学思路，应按实际交际的需求(语境设置或上下文)进行语法知识(句型、词汇、习语)的分类与教学，按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学，这都有助于培养学生按特定语境的实际要求运用所学语言知识的能力。 对于语法的复习，我们认为： 一、学习语法是手段，不是目的；学习语法的最终目的是帮助培养交际能力； 二、为达到交际目的，不仅要正确理解和生成合乎语法规则的句子，还应该根据不同的语境恰当地运用语法知识。所以，对语法规则不要学得太死 三、复习中对语法项目要区别对待，常用的要牢记，不常用的，比如为了提高阅读能力所要了解的语法项目，只需理解并能一般运用即可； 四、增强学生自学意识，培养灵活运用语法知识的能力。 2007陕西卷中易错的两道题 16: ---There is still a copy of t